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Las claves del éxito, un tema candente estos días en San Sebastián

El éxito de hablar en público, el éxito de adquirir competencias para el desarrollo profesional e, incluso, el éxito de la propia Universidad del País Vasco en cuanto a la empleabilidad de sus titulados, son los temas centrales que se debaten estos d

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Bien es cierto que todo discurso requiere una preparación previa para que no sucedan los comunes –y a la vez terribles- miedos de no saber darse a entender o quedarse en blanco. Los prestigiosos ponentes que han pasado por el escenario estival de la Universidad del País Vasco (UPV-EHU), el Palacio Miramar de San Sebastián, seguramente también los hayan padecido. Y es que, sea quien sea el orador, todo el mundo en algún momento ha tenido que resistir ese ataque de pánico cuando un auditorio de centenares de personas está al tanto de lo que uno va a decir.


 


De ahí que esta universidad haya dedicado un interesante curso a estos miedos escénicos titulado “Discurso comunicativo en la escuela y fuera de la escuela”. El humorista y sociolingüista, Kike Amonarriz, ha participado hoy en la jornada de clausura del citado curso que él mismo dirige y organiza. En su ponencia, “Espacios, recursos y participación de la audiencia”, ha expuesto los datos de una encuesta realizada durante la primera jornada del curso sobre las inquietudes y los miedos que los allí presentes muestran ante cualquier acto comunicativo.


 


Teniendo en cuenta los diferentes espacios comunicativos en los que se mueven los alumnos del curso, Amonarriz ha explicado que “el éxito en la comunicación depende del objetivo previo que marcamos y de la tipología de la audiencia”. Como ya se dijo en las anteriores jornadas, “la comunicación sin objetivos no es comunicación”. Además, y siguiendo los pasos de la denominada nueva retórica, “la audiencia es quien condiciona el discurso” y para ello “es preciso crear situaciones de proximidad con la audiencia y gestionar todo el espacio”.


 


Un buen orador debe mostrar, según Amonarriz, escarmiento, autoconfianza y ciertas actitudes físicas que posibiliten y marquen una concreta cercanía con su audiencia. A la hora de definir “los oyentes que el orador quiere”, éste tiene que tener en cuenta y gestionar factores tales como la edad, el conocimiento lingüístico, la condición socio-cultural, los recursos que tiene para ofrecer su ponencia y muy especialmente el espacio. “Estos factores provocarán que el discurso sea de una manera u otra”.


 


La adquisición de competencias


 


Al fin y al cabo son aptitudes que, como ha asegurado Jaume Sarramona - profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona - en el curso “Del aprendizaje de contenidos a la adquisición de competencias”, “resulta evidente que no hay que esperar a la etapa de la secundaria obligatoria para adquirir las competencias básicas, porque desde de la educación infantil, docentes y alumnos pueden y deben hacer uso de ellas”.


 


Sarramona ha intervenido esta mañana en el mencionado seminario –como ya lo hizo días atrás- abarcando esta vez el tema de las competencias en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C.s). En la conferencia, ha presentado las principales conclusiones del estudio sobre las T.I.C.s de Eurydice (2004) argumentando que una posibilidad a considerar es iniciar a los alumnos en las T.I.C.s con el aprendizaje de la lectoescritura o también evaluar el dominio lingüístico mediante las potencialidades comunicativas de las T.I.C.s. Se trataría de aprender a leer y escribir en digital aunque también hay que aprender a escribir a mano, ha señalado que para dicha tarea las T.I.C.s tienen un valor añadido por ser un medio más cómodo, limpio y organizado que puede conllevar un mayor grado de motivación en el alumno.


 


Y es que el empleo de las T.I.C.s debería formar parte del plan estratégico del centro escolar, lo cual es aún minoritario hoy día. Por otro lado, en la mayoría de los países los profesores reciben el apoyo de especialistas. “Los profesores tienen competencias en el ámbito de las T.I.C.s dentro de los programas oficiales de formación inicial en primaria y, curiosamente, están menos presentes en secundaria. Entre ellos está España que no tiene como obligación el manejo de las nuevas tecnologías por parte del profesorado”. “La escuela no puede estar de espaldas a esta realidad, como si viviera en un mundo cerrado a ella”.


 


Empleo para los titulados de la UPV


 


También, y por qué no decirlo, la Universidad del País Vasco se ha permitido el lujo de anunciar en su escenario estival las magníficas cifras que ha alcanzado en cuanto al empleo de sus titulados, de los que, según la  “Encuesta de incorporación a la vida laboral de los egresados de la UPV/EHU” personas que han finalizado sus estudios universitarios-, más del 80% encuentran trabajo en menos de 10 meses.


 


José Mendia Urkiola ha hablado de éste y otros datos  en la presentación del curso “Claves del éxito en la búsqueda de empleo y en el desarrollo profesional”. El profesor ha destacado tres datos de los resultados de tal encuesta: “El más que satisfactorio nivel de empleo, la alta tasa de actividad y la favorable evolución del empleo encajado. En lo que a nivel de empleo se refiere, el 83% trabaja -9,7 meses para encontrar su primer trabajo-, el 4% continúa sus estudios y un 13% está en desempleo”. Son buenos datos y también esperanzadores pues, como ha asegurado Mendia, “el porcentaje de ocupados se mantiene constante con el paso de los años y, en general, es más alto que el que corresponde al mismo segmento de edad sin estudios universitarios. Con respecto a la tasa de actividad de los universitarios “es de 96%, por encima del 88% correspondiente al grupo de población de entre 25 y 24 años sin estudios superiores”.


 


Asimismo, ha añadido acerca de las personas que trabajan en puestos directamente relacionados con su nivel de estudios que “las tres cuartas partes de los titulados tienen, tres años después de finalizar la universidad, un empleo en un área directamente vinculada con sus estudios y que, en algunos campos como Salud y Técnicas, el porcentaje llega hasta el 93 y 97%”. “Por campos de conocimiento, las mejores retribuciones correspondían a las carreras técnicas -1.350 euros-, en tanto que, por debajo de los niveles medios, nos encontrábamos con el campo de conocimiento de sociales -980 euros-“.


 


La intensa actividad de la Universidad del País Vasco continúa, día a día, hasta que despida el verano el próximo 8 de septiembre.


 


 


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Más información:


 


Universidad del País Vasco


 


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