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Las clases online sí son efectivas para aprender, según el MIT

Un estudio pone de manifiesto que las clases online permiten que los estudiantes aumenten sus conocimientos en una materia de un nivel similar al que lo harían en las clases tradicionales. [Imagen: Jose-Luis Olivares/MIT]

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INEInicialmente se puede pensar que las clases online no son tan efectivas como una presencial. Sin embargo, una investigación realizada por el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts), la Universidad de Harvard y la Universidad Tsinghua de China, revela que realmente la formación online es un método exitoso, incluso entre las personas que tienen menos preparación.

 

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De hecho, en el estudio, publicado en International Review of Research in Open and Distance Learning, refleja que las clases online son, al menos, tan efectivas como las tradicionales en el aula, con independencia de la cantidad de preparación y conocimiento que los estudiantes tengan. Un primer resultado que sería extrapolable a los MOOC-Cursos Online Masivos y Abiertos.

 

Para llegar a esta conclusión se hicieron una serie de pruebas con estudiantes de Física que habían recibido formación online, haciendo pruebas similares también a otro grupo de estudiantes que había asistido a clase.

 

El resultado de la comparación de las pruebas realizadas por ambos grupos puso de manifiesto que la cantidad de conocimientos adquirida era mayor incluso que en el curso basado en la clase tradicional.

 

La investigación también permitió constatar que los estudiantes que estaban menos preparados o tenían menos conocimientos iniciales habían podido aprender como todos los demás. De hecho, no hubo diferencias de mejoría entre los alumnos con más y menos conocimientos, ya que todos experimentaron el mismo nivel de aumento.

 

Aparte del antes y después de las pruebas, la investigación también ha analizado las tareas semanales de cada uno de los estudiantes para lo que se ha utilizado un método que se basa en un análisis estadístico de cada elemento de la prueba y que incluye algunas de las mismas preguntas que otras pruebas que se comparan para garantizar una coherencia.

 

De este modo, se constató que la clase que resultaba más eficaz era aquella en la que se empleaba un método en el que los estudiantes interactuaban con frecuencia en pequeños grupos para enfrentarse a los conceptos y preguntas.

 

 

 

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Más información:

 

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