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La UPNA presenta sus pautas para adaptarse al EEES

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha presentado las conclusiones que se desprenden del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo en el Espacio Europeo de Educación Superior celebrado recientemente. Los más de 100 miembros que han acudido a

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Para el año 2020 los motores de desarrollo que demandarán un mayor número de profesionales especializados se corresponden con el de Turismo-Ocio, Salud-Dependencia y TIC), Energía y Energía Renovables e Industria (Química, Transformación y Automoción). Así se desprende de las conclusiones del Foro sobre el EEES de la UPNA en el que han participado un total de 112 miembros que han analizado diversos aspectos relacionados con el nuevo modelo educativo a lo largo de tres jornadas.


 


En este sentido, el Foro ha analizado los ámbitos de formación con los que debería contar en un futuro la Universidad Pública de Navarra y que deberían agruparse en las ramas de Ingeniería (Industrial, Informática, Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías); Humanidades (Educación y Economía-Empresariales); y Salud (Ciencias de la Salud, Biotecnología y Biomedicina). De igual forma, el Foro también ha concluido que las Ciencias Sociales deben estar presentes en el programa formativo futuro de la Universidad y que las Humanidades deberían estar comprendidas de forma transversal en todas las carreras.


 


De esta manera, atendiendo a las de competencias, habilidades y actitudes que requerirá el EEES, el Foro afirma que los estudiantes este centro ya cuentan con competencias científicas y tecnológicas y con habilidades, como las se refieren a las relaciones interpersonales y a la capacidad de análisis y síntesis. En desarrollo se encontrarían otras habilidades, como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la capacidad de organización o la de aplicar los conocimientos a la práctica para resolver problemas, o actitudes, como el afán de superación, el aprendizaje autónomo, el compromiso ético o la motivación por la calidad. Por desarrollar quedarían competencias como el trabajo en el contexto internacional o las competencias lingüísticas (idiomas); habilidades, como el liderazgo, creatividad, la capacidad de resolución de conflictos, ingenio o innovación; y actitudes, como el espíritu emprendedor o la sensibilidad sobre temas sociales.


 


No obstante, tal y como se desprende de estas conclusiones, el 82% de los alumnos de la UPNA cuenta actualmente con una formación “alta”, aunque la Universidad debe también adecuarse al entorno para diversificar el perfil de ingreso de sus estudiantes, según se recoge en las conclusiones del Foro, en las que se indica que también debe buscar jóvenes con una edad superior a los 20 años o que no procedan sólo del Bachillerato (FP o con otro título universitario). Asimismo, se apuesta por potenciar otras fuentes de incorporación diferentes a las titulaciones de Primer y Segundo Ciclo, a través de Estudios de Posgrado y de la Formación Continua.


 


 


Más información:


 


Universidad Pública de Navarra


 


 


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