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La profesión docente ha acaparado el debate estos días en la UNED

El aumento de la inmigración en España y la presión que la sociedad ejerce sobre los profesores son dos asuntos que han merecido estos días un detenido análisis en los XVI Cursos de Verano de la UNED en dos de sus sedes. A tenor de lo oído, todo pare

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En los últimos años los centros escolares han aumentado en número de alumnos, en gran parte debido al aumento de la inmigración. El profesorado se ha encontrado desde el principio con problemas para poder integrar a esos niños que vienen de distintos lugares del mundo. La UNED, en sus XVI Cursos de Verano, no ha dejado pasar la oportunidad para entrar a fondo en tan complicado desafío, dedicando así esta semana en la sede de Denia un interesante curso titulado “Eficacia escolar y atención a la diversidad en los centros educativos”.


 


José Luis García Llamas, profesor titular de la UNED, en una lúcida ponencia empezó definiendo conceptos como cultura y diversidad para analizar la figura de la inmigración, para, a partir de ahí hablar de proyectos educativos que sean eficaces a fin de que los niños puedan sentirse integrados. "Se trata de proyectos que sirvan para que el profesorado y también el alumnado puedan aprender valores y aspectos de la vida que no tienen que ver con el conocimiento sino con el hecho de saber vivir juntos, saber respetar, que exista tolerancia", así explicó García Llamas.


 


Los profesionales que hasta ayer intervinieron en la sede de verano de la UNED en Denia concluyeron que la formación del profesorado es fundamental para poder solucionar los problemas existentes en la actualidad; estuvieron de acuerdo en que los profesores han sido preparados en situaciones que no tenían nada que ver con la actualidad, y, por tanto, es necesario que puedan adaptarse a ella lo más rápidamente posible.


 


Propuso García Llamas, como una de las soluciones, que los profesores reciban cursos de reciclaje durante el horario escolar, esto es, no dar clases durante un tiempo determinado (6 meses), para formar parte de esos cursos. "Si el profesor no está preparado la eficacia escolar no sirve de nada", argumentó García Llamas y puso el ejemplo de determinados colegios que han puesto en marcha lo que se ha bautizado como "aulas de enlace”, donde los alumnos de otros países reciben una ayuda específica. Claro que se trata de experiencias esporádicas, como bien matizó, “no hay un apoyo real".


 


En relación con el tema de la inmigración en las escuelas, la profesora Enriqueta de Lara Guijarro, profesora titular de la UNED, intervino para hablar de un proyecto que se realizó en un centro escolar de Castilla La Mancha para la formación intercultural. "Se trataba de una convivencia entre profesores para dialogar sobre el estado de la cuestión, pensar cómo actuar ante el problema de la inmigración, analizar aspectos como la integración de las minorías, qué tipo de culturas existen en los colegios. La conclusión es que el profesorado se tiene que concienciar para tener soluciones", afirmó Enriqueta de Lara.


 


En este mismo curso también se han discutido propuestas para mejorar el rendimiento de los alumnos. En este sentido, Arturo González Galán, profesor de la UNED, expuso cuáles son las variables más relevantes en la eficacia escolar. A partir de unas conclusiones pesimistas sobre el rendimiento del alumnado en Estados Unidos, en los años 60 apareció la figura de las “escuelas eficaces”, cuyo objetivo era establecer la veracidad o no de esas conclusiones. Utilizando una serie de variables de índole socioeconómica, de clima escolar o de preparación del profesorado, se puede ver si ha habido un mayor o un peor rendimiento en los colegios. "En algunos estudios se ha podido ver que determinadas relaciones no eran verdaderas, que en colegios en lugares socieconómicos más bajos el rendimiento era mejor que en otros centros. Esto significa que el papel del profesor es muy importante para conseguir buenos resultados. Pero también se necesita un proyecto a nivel nacional en el que los políticos deberían tener en cuenta la opinión de los profesionales", aseveró Arturo González.


 


Por último Catalina Martínez Mediano, también profesora de la UNED y directora del curso, impartió una ponencia relativa a la evaluación de los centros educativos, desde los departamentos didácticos y de orientación, y acabando por el rendimiento de los alumnos y la satisfacción de los padres. El objetivo es "buscar la mejora de la calidad en los centros educativos, que pasa por una reorientación de los colegios con trabajos cooperativos y con un mayor compromiso", afirma Catalina Martínez.


 


'Los profesores a veces evalúan contra la sociedad'


 


Pero el debate en torno al sistema educativo y sus desafíos no ha quedado limitado a la sede de Denia. Antes, en la sede de Ávila se habló largo y tendido sobre éste y otros problemas que acucian a la enseñanza en nuestro país. La ciudad castellano leonesa ha sido, de hecho, sede de los cursos de verano dirigidos al colectivo docente que todos los años organiza, con carácter oficial, el Ministerio de Educación en colaboración con la UNED.


 


Entre los interesantes invitados que han acudido a la cita de este año, estuvo Manuel Lorenzo. Fue, concretamente, el pasado 6 de julio con motivo del seminario “El profesorado ante la evaluación de los alumnos” cuando este catedrático de la Universidad de Granada llamó la atención sobre una cuestión poco debatida en los grandes medios aunque no por ello menos inquietante. “Las expectativas que tiene actualmente la sociedad, tanto padres como poderes públicos, en torno a la educación como vía de promoción es muy fuerte", es en opinión de Manuel Lorenzo el origen de un agrio conflicto del que el colectivo docente sale muy mal parado. Y añade, “esta visión contradice el sentido de la evaluación, considerado, por el contrario, como un obstáculo que impide la propia promoción del estudiante".


 


El profesor está ahora en una difícil tesitura. La sociedad no parece dispuesta a entender que su función es orientar o reconstruir las conductas de los estudiantes. Por el contrario, "cualquier profesor o institución que evalúa controlando las conductas de los alumnos es objeto de repudia por parte de los padres o de contradicción por parte de los poderes públicos, puesto que al final lo que les interesa es que los niños vayan a los centros y que los profesores domicilien a sus hijos, sustituyendo muchas veces la incapacidad de hábitos de esfuerzo, de diálogo o de colaboración que no han sido capaces de transmitir en su familia". En este sentido, la evaluación es un instrumento que debería hacerse en nombre de la sociedad para velar por la calidad del sistema, pero con frecuencia se ha convertido en lo contrario. Por ello, insiste en la necesidad de que las administraciones propicien una mejor formación del profesorado, porque en su opinión, ahí radica una de las claves para mejorar el sistema educativo.


 


De la misma opinión es el profesor de la UNED, Santiago Castillo, quien además defiende la necesidad de que las administraciones se impliquen en la formación de los educadores para impulsar y mejorar el sistema educativo español. Castillo ha pedido a sus responsables que "se conciencien de esta necesidad y a los profesores que cambien de mentalidad didáctica".


 


En su opinión, las administraciones tienen que ser más agresivas en la formación de los profesores, con el objetivo de obtener mejores cuotas de rendimiento, "porque ese aspecto se descuida". En esta tarea también deben implicarse tanto los padres como los propios estudiantes.


 


Tanto Lorenzo como Castillo han defendido en este curso organizado por la UNED la "autoevaluación" por parte de los alumnos, para que estos tomen las riendas de su propio aprendizaje. El catedrático Manuel Lorenzo hizo hincapié en la importancia de la educación como "potencial para la promoción de las personas", que son y se comportan "como las ha hecho la evaluación".


 


 


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Enlaces de interés:


Periódico Digital de los Cursos de Verano 2005 de la UNED


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