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La inteligencia emocional, un escudo contra el acoso escolar

La gestión de las emociones puede ser un caparazón protector contra el acoso escolar y los profesores desempeñan un papel fundamental, según una investigación llevada a cabo por las universidades de Córdoba y Sevilla.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de La inteligencia emocional, un escudo contra el acoso escolar
Estudiantes-grado-INEIntimidación, agresiones, amenazas, exclusión… El acoso escolar o bullying afecta a uno de cada diez estudiantes de Secundaria y Bachillerato y aún son múltiples las dudas sobre cómo actuar en cada uno de los casos.



Psicólogos de la Educación de las universidades de Córdoba y de Sevilla recomiendan a los profesores una gestión del aula que potencie las capacidades de los alumnos para reconocer las emociones propias y las de los demás, consideran que así podrán dar una respuesta adecuada a situaciones de violencia.

 

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En su estudio, elaborado sobre una muestra de 2.800 estudiantes andaluces de 11 a 21 años que cursaban estudios de primero de ESO a segundo de Bachillerato, demuestran que la inteligencia emocional puede servir de “caparazón protector ante la agresión”. A los estudiantes se les pidió que rellenaran un cuestionario anónimo indicando si eran agresores o víctimas, si habían sido golpeados o insultados, si había sido de forma reiterada, e incluso se les preguntó sobre sus reacciones y qué evaluación hacían de la gestión de la clase por parte de los profesores.



Pero, ¿qué es la inteligencia emocional?

 

Tal y como definen los autores del estudio, la inteligencia emocional es “la capacidad de un individuo para reconocer las emociones propias y de los demás, regular estas emociones y el tipo de respuestas que da”, según recoge un comunicado de la Universidad de Córdoba. Dar un beso o un abrazo es una demostración de sentimientos y, por lo tanto, de inteligencia emocional. En el estudio, publicado en British Journal of Educational Psychology, se pone de manifiesto además que disponer de poca inteligencia emocional o tenerla muy desarrollada influye en tener o no una actitud proclive para ser víctima de acoso escolar.

 

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El papel fundamental del profesor 



Para José Antonio Casas, profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba, “la labor del profesor no se circunscribe a enseñar una materia, sino que también debe motivar una serie de habilidades sociales, de comportamiento y de autoconocimiento entre sus alumnos”. Por eso considera imprescindible “cultivar unas buenas habilidades en cuanto a responder y regular emociones de todo tipo” puesto que ayuda a proteger del acoso escolar.



Por su parte, Rosario del Rey, profesora de la Universidad de Sevilla, pone de relieve que “una de las claves de este estudio es establecer una base para mejorar las intervenciones en casos de acoso escolar”. Considera que lo que se está haciendo actualmente “está bien en parte” y que se podría mejorar con “una atención personalizada con el alumnado en los procesos de detección de acoso escolar”, señala. 



De ahí que una de las conclusiones más relevantes de este trabajo es que se haya puesto en evidencia "hasta qué punto es importante invertir en la formación del profesorado para revertir la violencia en las aulas", según indica Rosario Ortega-Ruiz, catedrática de la Universidad de Córdoba e investigadora principal del estudio. En su opinión los educadores "han adquirido mayor sensibilidad con este tema" pero todavía se pueden mejorar los protocolos de actuación incluyendo la gestión positiva de la clase o la potenciación de la inteligencia emocional. 



De hecho, el acoso escolar disminuye según el alumno adquiere la madurez, algo ligado al hecho de que va desarrollando una mayor inteligencia emocional. No obstante, en edades más avanzadas aparece el fenómeno del ciberacoso o ciberbullying a través del móvil o el ordenador, que se da en dos de cada diez estudiantes. 





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Más información:

 

Bullying: The impact of teacher management and trait emotional intelligence



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