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La influencia de los rankings en las instituciones europeas de educación superior

Según el último informe de European University Association (EUA), los rankings juegan un papel vital en la toma de decisiones estratégicas, las políticas y la organización de los centros europeos de educación superior.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de La influencia de los rankings en las instituciones europeas de educación superior
Estudiantes-grado-INEDespués de realizar un proyecto de investigación durante dos años y medio, la Asociación Universitaria Europea (EUA) ha presentado en Bruselas el informe Rankings in Institutional Strategies and Processes (RISP): Impact or illusion?, que confirma el impacto de los rankings sobre las instituciones europeas de educación superior y sus actividades, aunque  de forma diferente en cada caso.

 

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Desde un principio, este proyecto, el primero paneuropeo de este tipo,se propuso profundizar en la comprensión sobre cómo los rankings influyen en el desarrollo de procesos y estrategias de este tipo de instituciones europeas e identificar los diferentes usos que dan a estas clasificaciones nacionales e internacionales desarrolladas por agencias gubernamentales o comerciales. Además, esta investigación tenía también como objetivo mejorar la cooperación europea y compartir las buenas prácticas en este campo.



Este proyecto, en el que han participado 171 instituciones de educación superior de 39 países europeos, ha sido coordinado por la EUA en colaboración con AcademicInformation Centre (AIC, Latvia), Dublin Institute of Technology (DIT, Ireland) y Conférence des présidentsd’université (CPU, France), además de estar apoyado por el Programa LifelongLearning de la Comisión Europea.

 

Principales hallazgos de este proyecto

 

En primer lugar, este estudio ha dejado patente que existe cierta confusión sobre qué es un ranking, término usado como equivalente para cualquier medida de los resultados o rendimiento de la educación superior.

 

Según este informe, los rankings son empleados tanto por autoridades de educación superior nacional y del gobierno en general, además de estudiantes internacionales, como por directivos institucionales y la comunidad académica.

 

Cada uno de estos grupos utiliza los rankings de una forma diferente e incluso no mantienen la misma actitud hacia estas clasificaciones. Por un lado, algunas instituciones los emplean para recoger datos y, de esta forma, completar información, como por ejemplo, para saber la satisfacción de los estudiantes. En este primer caso, los rankings son considerados como una fuente de información que es analizada de forma no sistemática en función de las necesidades de cada centro educativo.

 

Otro uso de estos rankings por parte de las instituciones educativas consiste en monitorizar los resultados de otras universidades europeas o centros de educación superior, tal y como hacen alrededor de las tres cuartas partes de las instituciones consultadas.

 

Además, según el 60% de los centros encuestados, los rankings tienen un papel importante en sus estrategias y procesos, rol que varía en función del contexto en el que operen estos centros y del número de factores a tener en cuenta a la hora de desarrollar sus estrategias.Este estudio se refiere a cuatro categorías de procesos: los mecanismos para monitorizar rankings; la clarificación del perfil institucional y la adaptación de sus actividades principales; la mejora de la recogida de datos institucionales y la inversión en mejora de la imagen institucional.



Asimismo, el 39% de las instituciones consultadas se han basado en los resultados de los rankings para llevar a cabo acciones académicas, gerenciales, organizativas o estratégicas, mientras que otro tercio está pensando en darle este mismo uso. Entre las acciones se encuentra la revisión de las políticas de la Universidad, los procesos formales y criterios de reclutamiento, la priorización de ciertasáreas de investigación, la asignación de recursos y la creación de departamentos o programas.

 

Respecto al último uso de los rankings, es necesario indicar que alrededor de tres cuartas partes de los encuestados emplean estas clasificaciones dentro del entorno de sus actividades de publicidad y materiales de marketing.

 

Por consiguiente, los rankings, considerados elementos importantes de la planificación estratégica de las instituciones educativas, sirven para conocer mejor las dinámicas de cambio del entorno nacional e internacional de la educación superior y, de esta forma, tratar de mejorar la calidad y los resultados en el ámbito educativo.



En la parte final del citado estudio, EUA proporciona una guía a las universidades sobre cómo pueden usar los rankings de forma constructiva para promover el desarrollo institucional y evitar potenciales obstáculos señalados por la EUA.

 

 

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Más información:

 

Informe completo Rankings in Institutional Strategies and Processes (RISP): Impact or illusion?



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