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La influencia de hacer novillos en el rendimiento, la clase y el sistema educativo

Los estudiantes españoles, salvo los gallegos y los del País Vasco, faltan más días a clases que los alumnos europeos, lo que incide directamente en su rendimiento escolar, según un informe del INEE.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INEFaltar a clase incide directamente en el rendimiento del alumno, la clase y los sistemas educativos. Los estudiantes españoles, salvo los de Galicia y el País Vasco, pierden más días de colegio que los alumnos de la OCDE, según un informe hecho público del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).  [Ver cursos de Matemáticas, Primaria y Secundaria]

 

El 35% de los alumnos de la OCDE llega tarde a clase con cierta asiduidad, según datos reflejados por el informe PISA 2012. En el caso de España, el porcentaje es el mismo, pero existen diferencias de hasta 15 puntos por Comunidades Autónomas. Los alumnos de Baleares y Cataluña son los que más tarde llegan a las aulas, frente a los de Extremadura y Castilla y León.

 

Si hablamos de pérdidas de días de colegio, en España el porcentaje de alumnos que admite haber faltado algún día completo a clase asciende al 28%, mientras que la media de la OCDE es de cerca del 15%. También existen diferencias de hasta 23 puntos en las diferentes Comunidades Autónomas, siendo los alumnos de Extremadura los que más días de clase pierden, frente a los gallegos.

 

Según el informe del INEE, los estudiantes que llegan tarde al centro ofrecen peores resultados académicos que los que no tienen por costumbre este retraso, y ese efecto negativo es más acusado cuanto más frecuente es esa conducta. La diferencia entre quienes no se retrasan y quienes llegan tarde una o dos veces en dos semanas alcanza en algunas Comunidades hasta 29 puntos en la prueba de matemáticas. Llegar tarde tres o cuatro veces en dos semanas puede suponer hasta 49 puntos menos, lo que equivale a un año de escolarización.

 

Faltar uno o dos días a clase en dos semanas supone hasta 50 puntos menos en Matemáticas en alguna Comunidad. Si la falta de asistencia es de tres o cuatro días, la diferencia supera los 80 puntos en varias regiones, lo que equivale a dos años de escolarización.

 

Las faltas de asistencia afectan no solo al alumno, sino también al rendimiento del resto de compañeros de clase, que obtienen menores puntuaciones, ya que los novillos interfieren en la dinámica de funcionamiento de grupo. Asimismo, la falta de asistencia a clase tiene efectos negativos en el rendimiento global de los sistemas educativos. En el caso de España, un 49,5% de la variación regional en los resultados en matemáticas puede explicarse por las diferencias en el porcentaje de estudiantes que faltan a clase.

 

El informe también indica que factores como el clima de disciplina en clase, la actitud de los profesores, la implicación de los padres en el proceso formativo y las expectativas de los progenitores en relación a que sus hijos continúen sus estudios hasta la Secundaria pueden contribuir a reducir el problema de la falta de asistencia a clase.

 

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Más información:

 

Hacer novillos y PISA 2012: el caso de las CC.AA. españolas, del INEE

 

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