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La Fundación Botín analiza la educación emocional en el ámbito internacional

La Fundación Marcelino Botín ha elaborado el primer informe de ámbito internacional que analiza y compara la implantación de la denominada “educación emocional” en diferentes países europeos respecto a la experiencia norteamericana. En lo referente a

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Hace un año y medio la Fundación Botín comenzaba la primera investigación que compararía la experiencia de educación emocional en Estados Unidos con su implantación en la realidad europea. Ahora, los resultados de este estudio desarrollado en seis países, arrojan importantes beneficios sobre los más pequeños gracias a la implantación de estas técnicas educativas. En este sentido, el director de Alianza para la Infancia y responsable de este estudio, Christopher Clouder, ha explicado que el desarrollo sistemático de programas de educación emocional y social en la escuela produce beneficios innegables en niños y jóvenes de todo el mundo; en concreto, repercute positivamente en su bienestar emocional, en sus relaciones sociales, mejora su rendimiento académico y actúa como factor preventivo de problemas en su desarrollo.


 


En el caso de la experiencia española, el coordinador del trabajo, Pablo Fernández, ha señalado que tienen unos resultados similares a los del resto de Europa y Estados Unidos, y demuestran los beneficios de la educación emocional en distintos aspectos de la vida cotidiana: las conductas de riesgo disminuyen, las relaciones sociales son menos agresivas y se reduce la ansiedad y la depresión. Asimismo, Fernández ha subrayado que el aprendizaje académico y la educación emocional y social se encuentran “interrelacionadas” porque cuando mejor educación emocional y social reciben los alumnos, mejor rendimiento académico tienen. No obstante, el coordinador español ha instado a “hacer hincapié” en la educación emocional, en que la educación en España sea “más global e integral” y “no tan centrada en lo académico”.


 


El mismo informe destaca como ahora se afirma que, en el período de los últimos 12 años, habilidades personales y sociales tales como el autocontrol y la capacidad de relacionarse con los demás resultan 33 veces más importantes a la hora de determinar el futuro de los niños que en años anteriores. En el caso concreto español, el estudio detalla cuatro ejemplos que desarrollan esta materia como la realizada en Cantabria por el área de Educación Responsable de la Fundación Marcelino Botín; en Guipúzcoa: Un programa para el aprendizaje emocional y social; en Cataluña: el movimiento GROP y en Andalucía el proyecto INTEMO.


 


Más información:


 


Fundación Botín


 


 


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