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La falta de autoridad de los padres es la principal causa de la pérdida de prestigio en profesores

Lucía Gorbeña, psicóloga especialista en mediación, acaba de participar en el seminario organizado por la Universidad de Cantabria “Mediación escolar”. En él recordó que los primeros que tienen que imponer límites en la educación de los hijos son los

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Hoy en día los padres no enseñan a sus hijos a respetar ciertos límites cuando son pequeños. Por ello, al hacerse mayores y exigirles cierta disciplina de la que siempre han carecido, se crea en los niños una frustración que les pasa factura. Estas son las claves que explican que, en la actualidad, padres y colegios choquen cuando hay algún problema con el pequeño. Al menos, así lo aseguró Lucía Gorbeña, psicóloga experta en mediación del Centro Universitario de Transformación de Conflictos de la Universidad del País Vasco, que participó en el curso de verano ‘Mediación escolar’ celebrado en la Universidad de Cantabria el pasado miércoles.


 


La familia ha de ser el primer núcleo socializador en el que los niños se desarrollen. Y en él, los padres desempeñan un papel fundamental al tener que enseñarles, entre otras muchas cosas, que en la vida existen límites.


 


Sin embargo, en la realidad no ocurre así. Los padres son “demasiado permisivos”, alertó la experta, y esa actitud es “una de las grandes claves” en la pérdida del prestigio social del profesorado. La sociedad está cayendo en el error de haber pasado del modelo educativo autoritario al democrático excesivamente permisivo.


 


A pesar de todo ello, Gorbeña señaló que la conflictividad en los centros no ha aumentado en el último año. Sin embargo, lo que sí han cambiado son las necesidades y gestión de los centros.  Este nuevo contexto no sólo requiere un esfuerzo por parte de las familias, sino de todos. Los padres “no son los únicos culpables”, aseguró, pues se trata de un tema muy complejo” en el que confluyen muchos elementos.


 


Ahora, las estrategias que ejercitan los centros escolares no se basan únicamente en la resolución de conflictos, sino que también buscan transformar la cultura educativa. De ahí que se lleven a cabo acciones como la mediación, el aprendizaje de habilidades de resolución de conflictos, la negociación entre el alumnado o los procesos de consenso en grupo. La experta recordó que estas estrategias están dirigidas a los alumnos, profesores y familias para que adquieran ciertas habilidades con las que resolver conflictos desde un enfoque colaborativo.


 


Finalmente, Gorbeña describió uno de los casos más comunes que siempre se ha producido en las escuelas: la pelea entre dos chavales. “Aquí hay que compatibilizar dos líneas de trabajo: aplicar la norma para que el alumnado reciba el mensaje de que realmente no se tolera una agresión y trabajar en el problema de fondo que existe en esa relación personal, porque si esto no se soluciona el problema entre estos dos alumnos es posible que el conflicto se repita”, apuntó.


 


 


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Más información:



Universidad de Cantabria


  


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