La evaluación externa del inglés aumenta la motivación de aprendizaje de los alumnos

La evaluación externa del idioma inglés incrementa la motivación de estudiantes y profesores, y la implicación de las familias, según un estudio de Cambridge ESOL sobre el Programa BEDA, implantado en casi 300 colegios de Madrid, Castilla-La Mancha, Murcia, Canarias y Andalucía. Entre los retos a los que se enfrentan los estudiantes está mejorar la expresión escrita y la comprensión.

Estudiantes-grado-INELa evaluación externa del idioma incrementa la motivación del alumno y de los profesores, y la implicación de las familias, según el estudio “El impacto de la evaluación en un contexto educativo”, realizado por la Universidad de Cambridge ESOL Examination sobre el Programa BEDA, un programa de excelencia en la enseñanza del inglés aplicado en casi 300 colegios de Madrid, Castilla-La Mancha, Murcia, Canarias y Andalucía.
 
La investigación se ha centrado en el examen YLE (Young Learners English) y, concretamente, en las áreas de la motivación en el aprendizaje, las competencias adquiridas, las actitudes, y la motivación en el profesorado y en la práctica de las competencias del inglés. Tras más de 150 entrevistas a padres, profesores y alumnos, se ha confirmado el apoyo de todos los colectivos a los programas de evaluación externa, que en el caso del Programa BEDA ha provocado que los alumnos mejoren en sus conocimientos y estén más motivados. Los profesores han variado sus métodos de enseñanzas y los padres, además de ver las mejoras de sus hijos, destacan las ventajas de obtener un certificado otorgado por una institución como Cambridge ESOL University.
 
Los estudiantes afirman que se expresan mejor en inglés y los resultados indican unas altas competencias en expresión oral, mientras que las de comprensión y expresión escrita son los grandes retos a los que se enfrentan los alumnos, si bien ésta es una tendencia generalizada de la enseñanza del inglés en todo el mundo.
 
La sociedad, por su parte, debe asumir también la gestión del cambio hacia un sistema de educación bilingüe y debe tomar constancia de la potenciación de las redes sociales como intercambio de ideas entre los profesores. Además, el informe también resalta el deseo de incrementar las competencias en el aprendizaje del idioma ante la necesidad de alcanzar el nivel B2 al final de la Enseñanza Secundaria. Según el estudio, cuando aprendizaje y evaluación están fuertemente integrados, el aprendizaje es más positivo y motivador.
 
Este estudio se ha presentado en el II Congreso de Bilingüismo de las Escuelas Católicas de Madrid, donde profesionales del sector intercambiaron propuestas formativas y metodológicas, y compartieron inquietudes acerca de la mejora del inglés y la implantación del bilingüismo.
 
 

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Más información:
 
Cambridge ESOL
 
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