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La estrecha relación entre absentismo y fracaso escolar

Los niños españoles son tan puntuales como otros escolares de la OCDE, pero casi el doble de absentistas. Desde la Administración regional y los centros se estudia cómo hacer frente al fracaso escolar.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de La estrecha relación entre absentismo y fracaso escolar
Estudiantes-grado-INELa tasa de absentismo escolar de los niños españoles casi dobla al de la media de los países de la OCDE. Según los informes de las pruebas de PISA, el 28% de los alumnos menores de 15 años declara haber faltado al menos un día a clase sin causa justificada en las dos semanas previas a la prueba, mientras que en la OCDE la media es del 15%. [Ver cursos de Primaria, ESO y Bachillerato]

 

Analizando los datos del Informe PISA, se comprueba que existe relación entre el rendimiento académico y el absentismo escolar, ya que hay una diferencia de hasta 93 puntos en los resultados en matemáticas correspondientes a los niños absentistas con respecto a quienes acuden al aula de manera continuada. En este sentido, el director del Informe PISA, Andreas Schleicher, ha resaltado que a los alumnos les resulta difícil enfrentarse al hecho de abandonar definitivamente la escuela con motivo de la pérdida de amistades o el enfado de los padres.

 

Por el contrario, el Informe PISA refleja que los alumnos españoles han mejorado en puntualidad. La impuntualidad ha bajado cinco puntos en los últimos nueve años. El 34% de los alumnos reconoció haber llegado tarde al menos una vez en las últimas dos semanas, lo que sitúa a los estudiantes españoles en la media de la OCDE, que es del 35%. Quien se retrasa tiene una diferencia de 47 puntos en la calificación de matemáticas con respecto a quien llega puntual a su cita escolar diaria, como analizan en ElPaís.com

 

En la OCDE, los estudiantes más puntuales son los japoneses, pues solo un 9% de ellos llega tarde a clase. Los más impuntuales, con más de un 50% de alumnos demorados, son suecos, portugueses e israelíes.

 

Diferencias regionales

 

Las diferencias entre regiones son grandes. En el País Vasco y Galicia el 53% de los alumnos ha llegado tarde en los últimos 14 días al menos una vez, mientras que en Baleares tan sólo el 17%. Asimismo, en los entornos humildes y de baja preparación la impuntualidad o el absentismo es ocho puntos porcentuales mayor, con un riesgo de fracaso escolar que triplica a estos alumnos con respecto a los hijos de universitarios.

 

Schleicher ha criticado que los directores sean permisivos con la impuntualidad y el absentismo, a los que califican como falta leves si no son reiterados. Desde la Administración se trabaja en la creación de entornos personalizados de aprendizaje, al haberse comprobado que el absentismo se da especialmente en los repetidores, que faltan 226 horas en primer ciclo de la ESO. Según un estudio de la Fundación La Caixa, nueve de cada diez alumnos que abandonan la ESO son repetidores y la mayoría de ellos absentistas.

 

Por otro lado, menos del 1% de los estudiantes es absentista por largas temporadas, una práctica que se considera ilegal al ser la escolarización obligatoria hasta los 16 años. Solamente en Madrid hay 4.000 estudiantes con este perfil, más de la mitad de ellos de etnia gitana. A pesar de ello, esta comunidad ha reducido la tasa de abandono escolar temprano en dos puntos el año pasado con respecto a 2012, situándose en el 20,2%. Una tasa que se sitúa tres puntos por debajo de la media en España y ocho menos que en otras comunidades como Andalucía, donde ya se ha puesto en marcha un programa que busca frenar el absentismo escolar.

 

En Valencia, la Conselleria de Educación ha comenzado una lucha contra el fracaso escolarcon el nombramiento de 15 directores que formarán parte de una mesa de trabajo que asesorará al departamento creado para la mejora del rendimiento académico y contribuirá a diseñar futuras líneas de actuación.

 

La mesa está integrada por 15 directores de centros públicos de Primaria y Secundaria, incluyendo un centro rural agrupado, un centro de acción educativa singular, cuatro de la provincia de Alicante, tres de Castellón y seis de Valencia.

 

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Más información:

 

Informe PISA 2012

 

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