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La dislexia y sus efectos en la edad adulta

Un estudio realizado con 40 universitarios demuestra que los adultos disléxicos cometen más errores de escritura y producen mayores pausas entre letra y letra.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de La dislexia y sus efectos en la edad adulta
Estudiantes-grado-INELa dislexia se asocia a la dificultad de leer en los niños, que confunden y alternan palabras, letras y sílabas. Recientemente un estudio de la Universidad de Granada concluía que la dislexia también se traduce en la dificultad para detectar palabras acentuadas, no sólo en problemas de lectura. 



Ahora, un nuevo estudio de científicos españoles en el que han participado investigadores de la Universidad de La Laguna analiza el comportamiento de las personas disléxicas en la edad adulta. Los resultados, publicados en Frontiers in Psychology, muestran que el trastorno a la hora de escribir sigue patente aún en la edad adulta, según publica la agencia SINC de noticias científicas. De hecho, los adultos disléxicos no sólo cometen más errores, sino que además empiezan a escribir más tarde y producen pausas más largas entre letra y letra.



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El estudio trata de ofrecer una visión más cercana sobre la dislexia en la edad adulta para demostrar que, incluso las personas con un elevado nivel formativo y amplio contacto con el lenguaje escrito siguen experimentando dificultades. En concreto, cometen más errores, presentan latencias de escritura más largas y producen mayores pausas entre letra y letra.



Las conclusiones se extraen después de realizar un experimento con 40 adultos universitarios de la misma edad y nivel educativo, 20 de ellos con dislexia y 20 con capacidad lectora normal. Los participantes tuvieron que escribir en una tableta gráfica palabras que se les presentaron de forma visual (tarea de copia) y de forma auditiva (tarea de dictado).



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Tal y como explica Olivia Afonso, investigadora del departamento de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional de la Universidad de La Laguna, “las palabras variaban en su frecuencia de uso, en su longitud y en su consistencia en la relación entre fonemas”. Como ejemplo cita la palabra ‘palo’ para explicar que este tipo de palabras consistentes están formadas por sonidos que sólo pueden escribirse de una manera; por el contrario, palabras inconsistentes como ‘vaso’ incluyen sonidos que podrían corresponder a letras diferentes y que podría escribirse b por su sonido.



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El trabajo muestra además que el grupo de participantes con dislexia tardaba más tiempo en empezar a escribir palabras poco frecuentes, de ahí se deduce que “los disléxicos necesitan mayor exposición a una palabra para poder almacenarla en su léxico ortográfico”, explica Afonso para añadir que presentan también mayores dificultades para mantener o seguir una secuencia de letras en la memoria de trabajo.

 

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Spelling impairments in Spanish dyslexic adults



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