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La cultura influye en el uso de aplicaciones de aprendizaje online

Investigadores de la Universidad de Sevilla y de Granada han publicado un trabajo en el último número de Computers & Education que evalúa la influencia de la cultura de distintos países europeos en la adopción de aplicaciones basadas en las Tecnologí

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Los científicos llegaron a la conclusión de que las diferencias culturales tienen un impacto significativo a la hora de elegir las aplicaciones de aprendizaje basadas en Internet. Estudios previos realizados en EE.UU. y Japón identificaban los valores culturales como los más influyentes en cuanto a la elección de las TIC, pero esta investigación, sin embargo, se ha centrado en el continente europeo y estudia las diferencias entre un bloque de países nórdicos, compuesto por Dinamarca, Suecia, Finlandia y Noruega, y otro de países mediterráneos, formado por España, Grecia y Portugal.


 


Manuel Jesús Sánchez, Francisco José Martínez y Félix Martín, los autores del artículo, muestran que existe una relación esencial entre la cultura de los educadores y su intención a la hora de usar la tecnología. Además, el estudio revela que las culturas con alta evitación de la incerteza consideran peligroso lo que es diferente.


 


Cuestionarios on line


 


Para realizar la investigación se realizaron cuestionarios on line, que fueron contestados por 304 profesores universitarios en el área de ciencias sociales por parte de los países nórdicos, y 376 en la zona del Mediterráneo. Tras su análisis, se comprobó que la facilidad de uso tiene más peso en aquellos educadores individualistas, como es el caso de los educadores nórdicos. Las creencias sobre utilidad se basan en que las TIC parecen mejorar la realización de tareas por parte de los individuos. Por ello, todo el profesorado las valora muy positivamente, más allá de que puedan aportarle una recompensa inmediata.


 


Por otra parte, la percepción de facilidad en el uso de estas aplicaciones para los educadores nórdicos tiene un efecto negativo sobre la actitud. Según los científicos españoles, "una posible explicación de este hecho sería el aburrimiento. Para los educadores con más confianza, las aplicaciones basadas en Internet deben estar diseñadas para ser estimulantes y aumentar el interés".


 


 


Más información:


 



Universidad de Sevilla


 


Universidad de Granada


 


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