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La ciencia ficción no se aprovecha lo suficiente para enseñar en el aula

Aunque puede parecer extraño en las películas de ciencia ficción hay mucha ciencia y mucha tecnología. Sin embargo, este recurso es poco utilizado en el aula para enseñar estas materias a los alumnos, además de tener poca presencia en los libros de t

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Estudiantes-grado-INEEn el mercado hay diferentes libros que explican áreas como la ciencia y la ingeniería de la mano de películas famosas como las de los superhéroes y sus superpoderes. Sin embargo, todo este potencial de la ciencia ficción para enseñar tanto ciencia como ingeniería en las aulas está bastante desaprovechado. Un estudio realizado por la Universidad de Valencia, del que se hace eco la agencia SINC.es,así lo constata ya que de 31 libros de texto analizados de ciencias y tecnología -de Secundaria obligatoria y Bachillerato de las especialidades de física, química, biología, geología y tecnología, junto con los libros de profesor y de actividades y el CD-ROM-, tan sólo nueve hacían alguna referencia al cine de ciencia ficción como un recurso didáctico. [Ver cursos de Ciencia]

 

En el estudio, se pone de manifiesto que en 22 libros no hay ninguna referencia a la ciencia ficción ni en fotografías ni comentarios ni textos o actividades o referencias de webs. Además, en cinco libros se encontró un elemento de ciencia ficción a través de fotos, texto o cuestión-problema y en tres se evidenciaron tres elementos. Tan sólo en un libro de Física y Química se encontraron tres referencias de ciencia-ficción.

 

Entre estos elementos, por ejemplo, se hallan fotos de Superman en un texto sobre el descubrimiento del mineral jacarita, que tiene una fórmula química similar a la de la kryptonita, así como una nave de ‘Entrerprise’ en un texto sobre las fuentes de energía de las naves y un problema sobre la distancia que podría recorrer el capitán Nemo en un submarino.

 

Unos resultados que constatan que realmente la ciencia ficción está poco presente en las aulas, aunque existe una opinión favorable del profesorado a las mismas ya que, según el sondeo realizado a 35 profesores en formación y 21 en activo, el 38% aludieron a la mejora de la motivación y el interés de los alumnos por las asignaturas de ciencias.

 

Esto podría contribuir también, según los investigadores, a aumentar el interés por las carreras de ciencias e ingenieríasque los alumnos están abandonando, sobre todo, en el caso de las mujeres, a pesar de que a los estudiantes les gustan las ciencias de acuerdo con el resultado del cuestionario realizado a 173 alumnos de cuatro centros diferentes tanto públicos como privados, así como del ámbito rural y urbano, para conocer el grado de aceptación de la ciencia ficción en los centros educativos.

 

De esta manera, el 24% de las respuestas de la encuesta de los estudiantes contemplan valoraciones positivas sobre las ciencias y el 31% habla de los adelantos en el campo científico y tecnológico. También llama la atención que el 47% tiene una visión favorable sobre los científicos y un 35% la tiene deformada o exagerada. Tan sólo el 12% la tiene desfavorable.

 

Además, la encuesta mostró un total de 5.789 referencias específicasentre las que destacaban ‘La Guerra de las Galaxias’ con un total de 90, ‘Matrix’ con 60, ‘Yo robot’ con 36, ‘Spiderman’ con 32 y ‘El día de mañana’ con 24, aunque en las películas que más se ven no aparecen científicos como es el caso de ‘Star Wars’ o ‘Matrix’ o bien ofrecen una visión negativa de los científicos como es el caso de ‘Spiderman’, ‘Hulk’ o ‘X-men’ en las que el antagonista es un científico que enloquece o que quiere dominar el mundo o bien dispone de un arma poderosa para dominar el mundo y enriquecerse.

 

Sin embargo, llama la atención que en la encuesta se han recogido 78 referencias que confunden la ciencia ficción con la magia y el cine de acción y de aventura, ya que se mencionan películas como ‘Harry Potter’, ‘El Señor de los Anillos’ o ‘La historia interminable’, entre otras.

 

 

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