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John D. Willis propone la reflexión como mejor método para aprender idiomas

Este prestigioso docente ha expuesto esta semana en San Sebastián su particular forma de entender el aprendizaje de idiomas, abogando por una metodología que incite al alumno a conocer la lengua a través de la “investigación” y la reflexión.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de John D. Willis propone la reflexión como mejor método para aprender idiomas

El curso que sobre Léxico y Aprendizaje de Lenguas: Fundamentos y aplicaciones Pedagógicas se ha desarrollado esta semana los Cursos de Verano de la UPV/EHU en colaboración con HABE ha contado en la jornada del jueves con la presencia del profesor de la Birmingham University, John David Willis.


 


A través de la ponencia “Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la competencia léxica” Willis ha expuesto las tesis recogidas en su libro “El programa de estudios léxicos” (1990).


 


Según explicó el director del curso y miembro de HABE Joanba Bergara “este libro resulta fundamental a la hora de planificar un modelo de enseñanza léxica”. Una metodología de aprendizaje “atomista”, en la que “se parte del elemento, la palabra, para desembarcar en un único puerto, el acto comunicativo”. “Antes se estudiaba el léxico para buscar la traducción correcta, pero el léxico es combinatorio”.


 


En este sentido, la propuesta de Willis se centra en el aprendizaje gramatical y lexical del lenguaje, “basado en la noción del lenguaje como sistema de significación” y al que los alumnos accederán siempre y cuando se realice a través de tareas. “Los alumnos también tienen que investigar sobre la lengua que están aprendiendo”.


 


Esta metodología tiene, según Willis, un valor añadido: “Ayuda al alumno a organizar sus pensamientos y conocimientos sobre la lengua que estudian”. Anima a los alumnos a reconocer patrones y estructuras de forma sistemática y utiliza los diccionarios de forma creativa. Lo que otro de los ponentes de este curso, el irlandés David Singleton, ha definido como concienciación de la lengua.


 


Y es que para el profesor británico tenemos una lengua, el inglés, en la que se emplean muy pocas palabras. “Con tan solo 2.500 palabras uno cubre el 86% de todo el lenguaje que emplea”. Además, “la mayoría de estas palabras no significan nada (generalmente suelen ser preposiciones)


 


Por eso, Willis afirma que la enseñanza léxica se basa en  el estudio de las frecuencias de las palabras más comunes. “Preguntarse por qué se utilizan tanto, ver su utilización y comprobar cómo se portan”. Con un claro objetivo: “encontrar y realizar bucles semánticos  que ayuden al alumno a familiarizarse con la lengua que estudian”. “No hay que perder el tiempo trabajando con palabras poco comunes”, concluye.


 


 


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