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Impulsar la vocación científica, objetivo en Cataluña contra el fracaso escolar

La consejera de Educación de la Generalitat de Cataluña, Irene Rigau, ha anunciado la puesta en marcha de medidas desde la Educación Primaria para que sea mayor el interés por las áreas de ciencias, tecnología o matemáticas.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Impulsar la vocación científica, objetivo en Cataluña contra el fracaso escolar
Estudiantes-grado-INELa Generalitat de Cataluña parece tener trazado ya el plan para reducir las cifras de fracaso escolar en la comunidad. “Nos hemos puesto como objetivo incrementar las vocaciones científicas”, ha señalado la consejera de Educación, Irene Rigau, este miércoles durante la presentación del informe “Factores influyentes en la elección de los estudios”. El informe,  realizado por la consultora Everis sobre 4.700 estudiantes de los dos últimos cursos de la ESO y Bachillerato de 32 centros públicos, concertados y privados, recoge los factores que influyen en los estudiantes para cursar carreras de ciencias, tecnología o matemáticas. [Ver cursos de Ciencia]

 

No hay que olvidar que uno de los objetivos de Europa para 2010 era aumentar las vocaciones científico-técnicas, dado que ha habido una bajada notable en Europa. También el Consejo Europeo en 2001 propuso como objetivo un incremento del 15% de estas vocaciones. Por ello, la titular de enseñanza ha insistido en reformar la enseñanza de matemáticas desde el Educación Primaria para que la formación sea más sólida y con mejores resultados.

 

“Hemos hecho refuerzo en Primaria, hemos implantado el Apoyo Escolar Personalizado (SEP) y hemos hecho revisión de contenidos, por ejemplo, de la geometría”, ha detallado Rigau. Además, “en la ESO hemos incrementado las horas de matemáticas” mientras que su departamento “está recogiendo las buenas prácticas de matemáticas en los centros, que se acompañarán de una propuesta de contenidos y de una buena evaluación”.

 

Y es que el estudio ha analizado los factores que influyen en el estudiantado a la hora de elegir estudios científico-técnicos y matemáticos. Tres de cada cuatro de los consultados afirman que la familia les influencia “mucho” o “bastante”. Más de la mitad (56%) reconoce tomar sus decisiones teniendo en cuenta la información que encuentra en internet mientras que las orientaciones de su tutor tienen “mucha” o “bastante” influencia en un 44% de los alumnos.

 

Además, la mayoría de los encuestados tiene una visión positiva de los estudios y profesiones relacionadas con las ingenierías e informática así como las relacionadas con las matemáticas, la física y la química. En el caso de ingenierías e informática, un 77% considera que son atractivas y que dan prestigio y un 66% cree que son buenas salidas profesionales.



Durante la presentación del estudio, la consejera ha explicado que, en la Formación Profesional, las vocaciones científico-técnicas han aumentado de 34.800 a 49.872 alumnos, es decir, más de un 42%. “Tenemos que ver si el aumento del FP se compensa con la universidad”, ha reconocido al mismo tiempo que  ha subrayado que los chicos predominan en esta opción formativa  por lo que hay que ver “qué estrategias tenemos que hacer para recuperar el talento femenino”.



Por su parte, la directora general de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Teresa Pijoan, ha señalado que “hay temas a reflexionar en los ámbitos curriculares, orientación educativa, formación metodológica del profesorado y recursos de profesorado”.

 

 

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Más información:

 

Informe de Everis: “Factores influyentes en la elección de los estudios”

 

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