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Hacer de Europa una de las regiones más atractivas e influyentes del mundo es el objetivo del EEES

El Director General de Universidades ha sido el último ilustre en pasar por el Palacio de Miramar en San Sebastián para participar en los Cursos de Verano del País Vasco. En su ponencia de esta mañana habló sobre el espíritu que inspira todo el proce

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Foto de Hacer de Europa una de las regiones más atractivas e influyentes del mundo es el objetivo del EEES

El Director General de Universidades, Javier Vidal, ha ofrecido esta mañana una lúcida conferencia acerca de las novedades en la implantación del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) en España. Precisamente, estos días los Cursos de verano de la Universidad del País Vasco reflexionan sobre los desafíos y futuro de la universidad española en el curso ‘Adaptación de la Universidad Española el EEES: de la Teoría a la Práctica’.


 


Según Javier Vidal, para analizar esta cuestión es muy importante tener en cuenta el Proceso de Bolonia. El objetivo de este proceso es crear un lenguaje común que permita contribuir a la creación de una región que sea más atractiva y más influyente que otras regiones del mundo, de manera que los principios que rigen la organización de nuestra región,  Europa, tengan influencia en otros ámbitos geográficos. Tal y como él lo ha señalado, “no nos estamos planteando crear un espacio europeo para parecernos a nosotros mismos, sino para poder tener presencia, de una manera más unitaria, en determinadas decisiones que afecten al futuro de la humanidad”.


 


En este contexto, la universidad tiene una cuota de responsabilidad. Ésta es la que obliga a hacer cambios estructurales, que van a facilitar la redacción de este lenguaje común. Se está intentando contribuir a que en Europa se cree una cultura propia, basada en algo que casi ninguna otra región del mundo tiene: la diversidad. Por eso, debemos establecer enlaces para conocernos y comprendernos mejor dentro de esta diversidad.


 


Con el Proceso de Bolonia se pretende llevar a la práctica esta cuestión. Partiendo de este punto, empiezan a aparecer conceptos como la movilidad (que se ha establecido como objetivo principal para 2009). Son los permisos y visados que permitan aligerar el tránsito entre países. Se lleva así a la práctica la cuestión de la movilidad y se eliminan las barreras para los estudiantes. Respecto a esto, España es uno de los países que más estudiantes saca y admite. Otra cuestión es la portabilidad de las becas. Es decir, que una beca otorgada por un determinado país, pueda llevarse a cualquier país del EEES.


 


Por otro lado, no se quiere que la educación superior sea exclusivamente elitista y que sirva sólo para mantener estatus sociales preestablecidos. Este es un grave problema, pero que la educación superior no puede solucionar. Se debe a que cuando un estudiante llega a las puertas de la universidad, tiene bastantes facilidades para continuar sus estudios y acabarlos. El problema es que la discriminación y la distinción social se producen antes de llegar a la universidad. Existe una creciente preocupación para que la universidad contribuya a la cohesión social.


 


Existe también una gran preocupación porque otros entiendan que nuestro sistema de educación es tan interesante como el de otros países y poder aplicar el EEES en un contexto global. La empleabilidad de los títulos, es decir, que lo que el estudiante aprenda le sirva para algo y no sólo para seguir estudiando, es también un tema que está en boga.


 


Se ha debatido mucho sobre determinados puntos del Real Decreto de Enseñanza y, aunque aún no se está del todo de acuerdo en algunos, “es hora de finalizar esta tarea”, tal y como ha señalado Javier Vidal. Algunos de estos puntos son:


 


·         Crear una mayor claridad en la configuración del sistema de acceso a la universidad y en la admisión a las diferentes enseñanzas.


·         Cerrar la propuesta de la configuración de materias básicas por ramas de conocimiento.


·         Establecer un sistema de transferencia de créditos más abierto y flexible.


·         Instaurar una mayor apertura en la organización de las enseñanzas del doctorado.


·         Crear un sistema más flexible para la modificación de los sistemas de estudio.


 


Javier Vidal ha concluido la conferencia afirmando que las titulaciones no tienen que ser sólo un mecanismo burocrático, sino que deben generar información a los estudiantes y sus familias. Deben describir detalladamente en qué consistirá el título que el alumno va a estudiar.


 


 


 


Más información:


 


El proceso de Bolonia para el Espacio Europeo de Educación Superior – Web Oficial del Ministerio de Educación


 


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