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Ellas siguen sin elegir Ingeniería y Arquitectura

La presencia de las mujeres en los estudios de ingeniería o arquitectura es menor que en otras titulaciones. Investigadores de la Universidad de Oviedo afirman que es porque piensan que no van a rendir adecuadamente.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELas mujeres son una mayoría clara en las aulas universitarias de titulaciones de Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas, y carreras biosanitarias. Sin embargo, su número disminuye sensiblemente si se trata de una Ingeniería o un grado técnico como Arquitectura. [Ver cursos de Ingeniería y Arquitectura]

 

El grupo de Análisis sociológico y Cultural de los Procesos Escolares y Educativos (ASOCED) del departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo ha investigado por qué se da esta circunstancia, y para ello ha entrevistado a más de 4.000 alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato en Asturias, así como a un millar de estudiantes universitarios, y a sus padres y profesores.

 

El proyecto “Influencia de la autoeficacia en el rendimiento académico y en la elección de estudios científicos en Secundaria y Universidad” pone de manifiesto que las creencias de autoeficacia condicionan la decisión de las chicas a la hora de no escoger una carrera técnica.

 

“Ellas piensan que no van a ser capaces de rendir adecuadamente en estas materias, si bien los estudios demuestran que el rendimiento es similar en ambos géneros.  Este sentimiento de sentirse menos competentes influye en el interés que las alumnas muestran por estas titulaciones y también en su elección”, explica Carmen Rodríguez, una de las investigadoras.

 

Por otro lado, las expectativas de resultados también condicionan la elección de estudios. Las de los hombres suelen ser más altas en cuanto al salario o el puesto a desarrollar, mientras que las mujeres sopesan consecuencias de su elección y valoran otros alicientes a la hora de pensar en su futuro trabajo.

 

El proyecto también presenta otras líneas de investigación, con datos aún no cerrados, como el análisis de en qué medida la formación de los progenitores influye en la decisión que toman los hijos en cuanto a estudios se refiere.

 

En cualquier caso, los investigadores concluyen que los programas de orientación vocacional en los institutos son válidos para que la variable de género pierda peso en la elección de los estudios, si bien señalan que deberían empezar a funcionar en los primeros años de Secundaria, “antes de que los patrones estén demasiado asentados como para alterarlos”, señala Carmen Rodríguez.

 

Esta investigación de ASOCED sigue la línea de la Teoría Social Cognitiva de Desarrollo de la Carrera Vocacional. La relevancia de sus conclusiones ha supuesto casi una docena de artículos sobre el proyecto en publicaciones especializadas.

 

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Más información:

 

Universidad de Oviedo

 

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