Menú
¡Llama gratis! 900 264 357

El rendimiento universitario en matemáticas depende de las estrategias de aprendizaje

Un estudio realizado por las Universidad Pública de Navarra revela que las estrategias de aprendizaje del estudiante universitario en matemáticas son el factor más determinante de su rendimiento en esta materia, aunque en el resultado final también i

Publicado en Histórico Noticias
Foto de El rendimiento universitario en matemáticas depende de las estrategias de aprendizaje

A pesar de que hay toda una serie de variables personales y contextuales influyendo en el resultado final del rendimiento de los alumnos universitarios en matemáticas, lo cierto es que las estrategias de aprendizaje son el factor más condicionante. Ésta es una de las conclusiones de la tesis realizada en la Universidad Pública de Navarra por Antonio Humberto Closas, profesor de la Universidad Nacional del Nordeste, en Argentina.


 


El objetivo que perseguía Closas con su tesis era elaborar un modelo representativo de las relaciones que se establecen entre factores de tipo personal y contextual, que explicara de qué manera dichos factores influían en el rendimiento en matemáticas de los alumnos universitarios. Para ello se estudiaron las respuestas de 441 alumnos argentinos y se identificaron las variables que, a juicio del autor, explicaban de manera significativa su rendimiento en esta materia.


 


Así, entre los factores personales se fijó la aptitud, el autoconcepto, las estrategias de aprendizaje, las características cognitivas y motivacionales, y las capacidades operativas. Y como factores contextuales, se estudiaron los aspectos sociofamiliares y los académicos de los estudiantes.


 


Intervención educativa


 


Una vez que estuvo hecha la selección se elaboró un modelo integral para explicar el rendimiento a través de una representación jerárquica de las relaciones que se dan en la realidad educativa de las matemáticas. El estudio señaló que la totalidad de las variables personales que participaban en el modelo final, así como ciertas características de los factores contextuales, eran plausibles de intervención educativa.


 


Según Closas, “la correcta utilización de estrategias de aprendizaje es lo que tiene mayor influencia en el rendimiento en matemáticas, aunque aspectos como el proceso de enseñanza-aprendizaje y el clima de clase también deben ser tenidos en cuenta. Algunos de los cambios podrían ser afrontados mediante políticas de nivelación, seguimiento y contención de los alumnos, o cambios viables a través de la implementación de cursos, tutorías o asesoramiento pedagógico”. Sin embargo, el género de los alumnos no tuvo incidencia en los resultados.


 


La investigación apunta al conjunto de sugerencias para ser aplicadas, tanto en caso de diagnóstico como prevención del bajo rendimiento académico. También señala la necesidad de adoptar una metodología de enseñanza basada en la adquisición de competencias, lo que, a juicio del investigador, “implica una profunda transformación de las políticas educativas, las instituciones y las conductas de todo aquel que interviene en el proceso educativo”.


 


 


*  *  *  *


 


 


 


Más información:


 


Universidad Pública de Navarra


 


Contenidos relacionados en aprendemas.com:


 


“La formación de la madre influye en el aprendizaje de los niños en matemáticas”


 


La UPNA investiga el aprendizaje de matemáticas a través de mapas conceptuales


 


Más Noticias de Formación, Educación y Empleo publicadas en a+