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El nivel cultural de los padres influye más que su renta en el aprendizaje del niño

El nivel cultural de los padres y la disposición de recursos como libros en el hogar que sean accesibles para los niños tienen un mayor impacto en sus resultados académicos que el nivel de renta. Un motivo por el que se aboga por implantar programas

Publicado en Histórico Noticias
Foto de El nivel cultural de los padres influye más que su renta en el aprendizaje del niño
Estudiantes-grado-INEAunque hay diversas investigaciones que ponen de manifiesto que el nivel económico de los padres tiene una influencia directa en el aprendizaje de los niños y en sus resultados académicos, también hay otros factores que tienen un gran impacto. Uno de ellos es el nivel cultural de los progenitores que tiene un peso mayor que la renta de la familia, según se desprende de un estudio realizado por el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. [Ver cursos de Lectura]

 

Este estudio, realizado por los profesores Matt Brown y Alice Sullivan, refleja que la educación de los padres es mucho más importante al igual que la disposición de recursos culturales en el hogar que sean accesibles para los niños como, por ejemplo, periódicos, libros, cine o música.

 

Dos factores que para los investigadores son clave a la hora de predecir los resultados académicos, sobre todo, para los resultados cognitivos y para la fluidez lingüística puesto que se ha constatado una mayor vinculación con la disposición de recursos culturales y de hábitos en el hogar como la lectura.

 

De hecho, se ha observado que el hábito de lectura en casa, ya sean libros o periódicos, influye de forma positiva en los niños, mientras que su ausencia tiene un impacto negativo, puesto que se relaciona con problemas de lectura, que se palian con el nivel educativo de los padres y con los recursos que haya disponibles en el hogar. No obstante, también se puede suplir con programas específicos de recuperación de lectura.

 

Además, el estudio constata que los niños que leyeron de forma voluntaria y por placer entre los 10 y 16 años de edad tuvieron más progresos en matemáticas, vocabulario y ortografía, incluso a pesar del impacto del origen social de los padres y de los hábitos de lectura dentro del hogar.

 

Un motivo por el que los investigadores señalan que es necesario apoyar y fomentar la lectura entre los niños durante su tiempo libre y en la puesta en marcha de programas de recuperación de la lectura y alfabetización con los que se obtienen buenos resultados.

 

Y es que con programas de recuperación de lectura se puede reducir la brecha entre los niños desfavorecidos y los que son más aventajados. Una brecha que según el estudio se reduce a una diferencia de 4 puntos, ya que el 80% de los más desfavorecidos consiguieron buenos objetivos en lectura frente al 84% de los más aventajados. Unos datos en los que es importante tener en cuenta que el número de niños desfavorecidos tenían el doble de probabilidades de conseguir resultados más bajos.

 

Por sexos, el estudio refleja que prácticamente no hay diferencias y que también se cierra la brecha, habiendo sólo un 2% de diferencia tras seis años de trabajar con programas de recuperación de lectura, ya que los niños a la edad de 11 años presentan una diferencia prácticamente indetectable, siendo el 81% varones y el 83% niñas que han conseguido alcanzar un nivel 4 o superior en la evaluación de lectura.

 

La investigación, que analiza el impacto de lectura en el Reino Unido y la República de Irlanda en 2012-2013, se ha realizado analizando los resultados de exámenes realizados a niños de 16 años tomados de la base de datos British Cohort Study en la que se recogen datos de seguimiento de la vida de alrededor de 17.000 británicos nacidos en 1970. En los exámenes que se llevaron a cabo para el estudio se contemplaban pruebas de vocabulario, ortografía y matemáticas.

 

 

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