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El movimiento de los ojos al leer es clave en la comprensión lectora

El cerebro controla el movimiento de los ojos para que se obtenga información correcta en el momento adecuado. Una investigación concluye por tanto que las aplicaciones de lectura rápida que minimizan ese movimiento perjudican esa comprensión.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELas aplicaciones desarrolladas de lectura rápida pueden no ser tan beneficiosas para la comprensión lectora, según se desprende de una investigación realizada por la Universidad de California en la que se ha puesto de manifiesto que el movimiento de los ojos mientras se lee es fundamental por su contribución a la capacidad de la persona de entender mejor lo que se lee. [Ver cursos de Lectura]

 

La investigación, publicada recientemente en la revista Psychological Science, evidencia que el movimiento de los ojos es, por lo tanto, una parte crucial del proceso de lectura, puesto que el cerebro controla la forma en que los ojos se mueven a través del texto con el fin de que se pueda obtener la información correcta en el momento adecuado.

 

Esta conclusión se obtuvo tras realizar un estudio en el que se examinó el papel de los movimientos oculares y el papel que tienen durante el proceso de lectura y que no es posible realizar cuando se emplean métodos o aplicaciones de lectura rápida como Spritz.

 

El estudio evidenció que los lectores hacen regresiones, moviendo sus ojos a fragmentos de texto, entre un 10 y un 15% del tiempo de lectura, siendo estas regresiones fundamentales para la comprensión lectora.

 

La investigación se realizó con 40 estudiantes universitarios que fueron instruidos para leer oraciones en una pantalla de ordenador para su comprensión haciendo uso de frases que se presentaron con normalidad en unas ocasiones, mientras que otras se mostraron de manera que una palabra fuera enmascarada con “Xs” tan pronto como los participantes movieran sus ojos lejos de ella, de modo que era imposible para ellos obtener información de la palabra si volvían a ella.

 

Esta prueba constató que durante la lectura normal, los niveles de comprensión eran prácticamente los mismos que los estudiantes que hicieron o dejaron de hacer una regresión, poniéndose de manifiesto que se hacen regresiones sobre la lectura sólo cuando no se ha comprendido lo que se lee.

 

Sin embargo, en comparación con las frases enmascaradas, se apreció que la comprensión de los estudiantes se deterioraba, presuntamente por la imposibilidad de realizar una regresión.

 

De acuerdo con los investigadores, este estudio tiene una importancia especial para las nuevas aplicaciones en las que se minimiza el movimiento del ojo y se limita el control que los lectores tienen sobre la secuencia de la lectura.

 

 

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Más información:

 

Don’t Believe What You Read (Only Once). Comprehension Is Supported by Regressions During Reading

 

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