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El MEC aplicará medidas para mejorar la calidad de la educación

La publicación del último Informe Pisa en el que la educación española salía mal parada, ha propiciado la elaboración de una serie de medidas de próxima aplicación. Una mayor colaboración entre la Universidad y los centros de educación primaria y sec

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Foto de El MEC aplicará medidas para mejorar la calidad de la educación

La ministra de Educación y Ciencia, María Jesús San Segundo, ha manifestado recientemente que entre los objetivos de su Departamento está el de mejorar la calidad de la formación del profesorado, como una de las vías para lograr un mayor rendimiento por parte de los alumnos de educación secundaria, dados los pésimos resultados que obtienen en la actualidad según destaca el Informe Pisa 2003. Según la propia titular de Educación, el informe deja bien claro que en los países donde los profesores reciben una gran atención y un reconocimiento continuo los resultados de los alumnos son mejores. Por esta razón a lo largo de la presente legislatura se tomarán diversas medidas, algunas de ellas de carácter inminente, que deberían contribuir a mejorar la situación.


 


En este sentido, los responsables de Educación ya han anunciado que las universidades españolas cooperarán con los institutos de secundaria para mejorar la formación continua de los profesores. Actualmente esta formación continua se realiza mediante cursos diseñados para el reciclaje profesional y la actualización de contenidos, organizados e impartidos principalmente por los sindicatos. Hay que reseñar que en los últimos años han sido muchas las voces por parte de los profesores mostrando su desacuerdo con este sistema. Los docentes se quejan en diversos foros de opinión sobre la baja calidad de la mayoría de los cursos impartidos, que no responden a las necesidades reales, con temarios anticuados en muchos casos. Sin embargo, se ven “obligados” a cursarlos debido a que sin ellos no podrían optar a las mejoras salariales reglamentarias en la Administración (trienios, sexenios, etc.).


 


Los sindicatos de enseñanza, por su parte, han señalado como una de las causas de la mala calidad de la educación en España la “precariedad” de los profesores de primaria y secundaria, ya que muchos de los docentes en estas etapas lo hacen en régimen de interinidad, lo que ni mucho menos contribuye al beneficio del alumnado. Además, los sindicatos abogan por una mejor distribución de los alumnos procedentes de otros países, ya que actualmente un 85% de los 550.000 estudiantes inmigrantes están matriculados en colegios públicos y, según ellos, deberían estudiar también en centros concertados.


 


Por otra parte, está prevista la firma para finales de enero de varios acuerdos entre el Ministerio de Educación y Ciencia y las comunidades autónomas y ayuntamientos, para poner en marcha una serie programas experimentales con el objetivo de reforzar el aprendizaje de los alumnos con mayores porcentajes de fracaso escolar. Esta primera iniciativa nace con una modesta asignación presupuestaria de 1,6 millones de euros para el año 2005, aunque desde el Ministerio ya se han anunciado incrementos sustanciales para los próximos años.


 


No obstante las autoridades educativas permanecen a la espera de la elaboración del proyecto de ley que reformará la actual Ley de Calidad de la Educación, impulsada por el anterior gobierno del Partido Popular, para potenciar otra batería de medidas orientadas a atender a los alumnos con peores resultados educativos en la educación primaria y también en secundaria. Se trata de elaborar una serie de programas de refuerzo que se aplicarán en breve, y que prevén, entre otras cosas, que los alumnos mayores ejerzan de “tutores” para el seguimiento de determinadas actividades. Para ello se han establecido ya los primeros contactos con la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), quienes deberán correr con los gastos de estas medidas experimentales.


 


Cabe recordar que el Informe Pisa (Programme For Internacional Student Assessment), nuestro país está situado por debajo de la media de la OCDE, concretamente en el puesto 20 de 29 países avanzados en matemáticas; en el puesto 22 en lectura y en el 21 en materias científicas, sólo por delante en Europa de Portugal, Italia y Grecia. La situación es preocupante porque, según el informe, el 23% de los escolares españoles no alcanza el nivel mínimo de conocimiento en matemáticas y el 21% hace lo propio con la compresión lectora, mientras que sólo el 1% obtiene la nota máxima cuando la media entre los países de nuestro entorno es del 4%.


 


Más formación continua para profesores en Cataluña


 


Por otro lado, una mayor preocupación por la formación continua de profesores se ha hecho patente en las asignaciones de gastos previstas en los presupuestos de la Generalitat de Cataluña para 2005. La Consejera de Educación de la Generalitat, Marta Cid, ha declarado que los presupuestos de su departamento para formación de profesores han aumentado este año en un 40%, hasta 10,5 millones de euros, y se pretende que crezcan un 10% cada año hasta 2010. 


 


Según Cid, "la oferta actual es dispersa, no siempre de suficiente calidad y con escasa incidencia en la práctica docente en el aula". Esta circunstancia se pretende evaluar en la puesta en práctica del nuevo Plan marco de Formación Permanente para el profesorado 2005-2010, que recoge los cambios y líneas directrices que en este sentido ha preparado la Consejería de Educación catalana.


 


 


Enlaces de Interés:


 


Ministerio de Educación y Ciencia


 


Informe Pisa 2003


 


Página de Formación de Profesorado del MEC


 


Institutos de Ciencias de la Educación de Universidades Españolas


 


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