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El fracaso escolar afecta al 14% de los alumnos de Primaria y al 30% de los de Secundaria

El fracaso escolar en España afecta al 14% de los alumnos de Primaria y al 30% de los de Secundaria, aunque para los especialistas la prevención del fracaso escolar pasa por la aceptación de que “la diferencia no es lo mismo que discapacidad”. Según

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Estudiantes-grado-INELa prevención del fracaso escolar pasa por admitir que la diferencia no es lo mismo que la discapacidad, según afirman las doctoras Inmaculada Escamilla y Pilar Gamazo, especialistas de la Clínica Universidad de Navarra, ubicada en Madrid, y autoras del libro “¿Es mi hijo un mal estudiante? Causas médicas del fracaso escolar y tratamientos para superarlo”. [Ver cursos de Técnicas de Estudio]

 

Según las doctoras, el término “fracaso escolar” hace referencia al porcentaje de niños que no acaban sus estudios de Primaria o Secundariaa la edad teórica de finalización, “pero en realidad deberíamos hablar de fracaso educativo, no escolar, como algo que afecta al estudiante, a su familia, a la escuela y a la sociedad”.

 

En España, el fracaso escolar afecta al 14% de los estudiantes de Primaria y al 30% de los de Secundaria, según estadísticas del curso 2007-2008. Y según datos del informe PISA 2009, el 15% de los estudiantes de 4º curso de Primaria se encuentra en un nivel inferior en cuanto a competencias académicas. Además, los índices de fracaso escolar en España están por encima de la media europea de los países de la OCDE.

 

Según las especialistas de la Clínica Universidad de Navarra, las causas médicas de fracaso escolar son múltiples y entre ellas se encuentran los problemas endocrinológicos, los neurológicos o los psiquiátricos. Trastornos como la depresión, ansiedad, trastorno de déficit de atención e hiperactividad, y dificultades específicas del aprendizaje pueden estar en la base de un fracaso escolar.

 

Los últimos estudios sugieren que la asociación entre fracaso escolar y la adicción a las nuevas tecnologías se debe fundamentalmente a su mal uso. En cambio, los problemas de visión y los auditivos también están asociados con dificultades de aprendizaje.  Cuando un niño comienza a disminuir su rendimiento, la autoestima se debilita. Por tanto, es fundamental la detección temprana de los problemas. Un niño con dificultades académicas, según las especialistas, debe ser valorado y seguido tanto en la familia como en el colegio, y si el problema persiste debe ser remitido al especialista.

 

Para las doctoras, el sistema educativo “debería estar basado en la educación personalizada, la motivación y el refuerzo positivo. Raramente el castigo o el refuerzo negativo es constructivo”.