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Dislexia: un trastorno que afecta a uno de cada diez escolares

Con motivo del Día Mundial de la Dislexia, celebrado el pasado sábado, los expertos han recordado que este trastorno de origen neurológico y base genética afecta a uno de cada diez escolares.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Dislexia: un trastorno que afecta a uno de cada diez escolares
Estudiantes-grado-INELa dislexia es un trastorno de origen neurológico y base genética que dificulta el aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que la persona que la padece tiene dificultades para descodificar bien las letras y reconocer las palabras, lo que produce una lectura más lenta de lo normal.

 

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Teniendo en cuenta que saber leer con fluidez es una competencia básica en las aulas, y que el dominio de la lectura nos abre las puertas al acceso a la información y la plena socialización, la dislexia puede derivar en trastornos emocionales como la baja autoestima, depresión, estrés, ansiedad y pérdida de motivación por las actividades escolares.

 

Los expertos creen que este trastorno afecta, aproximadamente a un 10% de escolares, según confirma la Associació Catalana de Dislèxia (ACD). Los padres, preocupados por el bajo rendimiento de sus hijos, comienzan un peregrinaje de especialista en especialista, especialmente si en el centro escolar no se sospecha de dislexia. En muchas ocasiones, según señala la ACD, “las familias están a expensas de que a sus hijos les toque un profesor sensibilizado con el tema”.

 

Algunos de los síntomas que ayudan a detectar si un niño es disléxico son los siguientes: dificultad para relacionar letras y sonidos y descifrar palabras aprendidas, comprensión lectora pobre, confundir palabras que se asemejan fonéticamente, impulsividad, y dificultad o retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.

 

Con un diagnóstico temprano y una intervención adecuada y coordinada por parte de maestros, especialistas y padres se puede ganar terreno a la dislexia. Según expertos de la UOC, el trabajo tiene que centrarse en cinco ámbitos fundamentales. El primero de ellos es trabajar la conciencia fonológica, es decir, la relación entre sonidos y grafías, lo que se puede hacer mediante juegos. También hay que trabajar la correspondencia grafema-fonema, o lo que es lo mismo, el conocimiento del nombre y el sonido de cada letra. Para mejorar la velocidad lectora es recomendable realizar ejercicios para la identificación rápida de palabras y también es útil establecer estrategias compensatorias, como técnicas de estudio con pautas para leer, subrayar, hacer esquemas, memorizar o repasar. Por último, hay que centrarse en la entonación, la ortografía y la redacción ayuda a mejorar el ritmo de lectura.

 

Políticas educativas

 

En los últimos 25 años, la UOC afirma que las investigaciones sobre la dislexia y las políticas educativas de los países más desarrollados en el ámbito educativo han avanzado mucho en este aspecto. Sin embargo, en España, “la práctica escolar y la investigación viven demasiado de espaldas. No hay prácticamente transferencia entre los avances científicos y la manera de enseñar a leer en las aulas y cómo se atiende a los niños con dislexia”, según critica Llorenç Andreu, director del Máster de Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la UOC.

 

Por su parte, la ACD denuncia que el seguimiento del profesorado a los alumnos con estas dificultades es muy diferente en función de si el docente ha tenido formación específica en dislexia, al tiempo que critica que muchos de los profesores se ven obligados a pagar esta formación de su bolsillo y fuera del horario lectivo.  

 

En cuanto a la normativa acerca de la dislexia, desde 2011 los alumnos disléxicos que acuden a las Pruebas de Acceso a la Universidad  contemplan una atención individualizada, con media hora más por examen y la no penalización de errores propios de la dislexia por parte de tribunales especiales. 



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Más información:

 

Associació Catalana de Dislèxia

 

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