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De camino al trilingüismo

Hace 15 años la localidad de Calpe comenzó a implantar un modelo de enseñanza trilingüe basado en dos idiomas cooficiales, valenciano y castellano, y una tercera lengua extranjera, el inglés, que ha afianzado su éxito. Ahora, el impulsor de esta idea

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Casi la mitad de los españoles confiesa que no habla bien inglés y de los que sí lo hablan, la gran mayoría asegura que no posee una certificación oficial. Son algunas de las conclusiones que se recogían en el informe Ipsos-Océano Idiomas “El conocimiento del inglés en España”. En España se habla poco y mal inglés ya que es ahora cuando empieza a impartirse de una manera efectiva en los centros escolares. A la luz de estas cifras, Escola Valenciana ha emitido un documento abierto abogando por la implantación, a nivel nacional, de un modelo trilingüe que supondría la necesidad de incorporar 3.000 profesores de inglés más. El documento ha sido elaborado por técnicos de la Unidad de Educación Multilingüe (UEM), creada hace tres años por Escola Valenciana, el Institut Interuniversitari de Filologia y la Universidad de Alicante.


 


Dicho documento destaca el blingüismo como un camino a seguir para lograr el trilingüismo y define las principales líneas de actuación de un programa de educación multilingüe planteado con criterios de eficacia y calidad. Se trata de una metodología de enseñanza multilingüe por “módulos en todas las materias”, que sigue los Programas de Enriquecimiento Lingüístico (PEL) o de Inmersión (PIL) introducidos hace 25 años por la Llei d'Ùs. De esta manera, resulta fundamental la formación inicial y continua del profesorado, su evaluación y la necesidad de que estos programas cuenten con los recursos materiales, humanos y presupuestarios necesarios. Por su parte, Diego Gómez, presidente de la entidad, ha valorado este documento como “una muestra de trabajo serio y riguroso” por el multilingüismo en contraposición a la “propuesta sin concreción e inaplicable del Consejero sobre el inglés como una lengua vehicular en tres centros anónimos valencianos”.


De momento, y en primera instancia, la propuesta apuesta por la introducción de las lenguas utilizando las situaciones comunicativas, con la implicación en actividades significativas. Su desarrollo queda integrado – a nivel escolar- en módulos organizados en diferentes áreas del currículum de acuerdo con el ámbito de los diseños particulares propios de cada centro. Esta metodología se iniciaría en el segundo curso de infantil e implicaría aumentar en dos horas a la semana (que se incrementarían sucesivamente en el resto de ciclos) la presencia del inglés desde infantil, con una reducción de ratio del 50% en este periodo. Esto implicaría que cada centro de infantil y primaria valenciano con dos líneas en cada ciclo educativo deberá tener, a partir de la aplicación de esta norma, 5 profesores con capacitación de valenciano, castellano e inglés que posibilitarían las 44 horas (8 en infantil, 8 en primer ciclo de primaria, 12 en el segundo ciclo de primaria y 16 en el tercero) de incremento semanal.


 


Más información:


Escola Valenciana


 


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