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Cursos MOOC: nuevas temáticas y estándares de calidad

Tecnologías de la educación, español para principiantes, mecánica para ingeniería o la carrera investigadora son algunos de los nuevos cursos MOOC a punto de comenzar. España lidera la creación de estos cursos masivos y gratuitos, de ahí que se haya

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Cursos MOOC: nuevas temáticas y estándares de calidad
Estudiantes-grado-INESi hay una modalidad de formación que ha ganado enteros en los últimos años en todo el mundo son los cursos MOOC (massive open online courses) cuyo equivalente en español es el acrónimo CEMA (cursos en línea, masivos y abiertos). España es, de hecho, uno de los países europeos más activos en la creación de estos cursos gratuitos por los que apuestan cada vez más las universidades e instituciones de todo el país.

 

La UNED, la Universidad Complutense, la Pompeu Fabra, la Autónoma de Barcelona, la de Navarra o la Universidad Politécnica de Valencia son notablemente activas en la apuesta por estos cursos masivos y abiertos. Precisamente la Politécnica de Valencia ha diseñado un total de 13 nuevos cursos MOOC que están a punto de comenzar y que abarcan temáticas tan diversas como las tecnologías de la educación (inicio el 28 de abril), la carrera investigadora en España (5 de mayo) o fundamentos de mecánica para ingeniería (2 de junio).

 

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De las últimas en sumarse a este fenómeno de los cursos MOOC ha sido la UDIMA –Universidad a Distancia de Madrid- que acaba de anunciar el lanzamiento de su primer MOOC “Spanish for Beginners” a través de la plataforma Iversity, un curso práctico de seis semanas de duración orientado a obtener un nivel A1.1 del español como lengua extranjera.

 

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También el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) ha anunciado la convocatoria de un nuevo curso MOOC diseñado por el grupo de investigación Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de La Laguna (Tenerife) que bajo el título “Enseñar y evaluar la competencia digital” pretende invitar a una reflexión colectiva con docentes de niveles no universitarios sobre cómo integrar la enseñanza de la competencia digital en el aula.







 



Asimismo, hoy comienza un curso MOOC de la ULL a través de la plataforma MiríadaX titulado "E-learning: Aulas virtuales en Moodle para uso docente" que enseñará a profesores a crear aulas virtuales y cursos online a través de la herramienta Moodle de gran utilidad para el colectivo docente. 



En busca de estándares de calidad

 

La expansión de los cursos MOOC ha animado a las universidades a elaborar un libro blanco con el fin de establecer unos estándares de calidad mínimos en sus programas. El resultado es “MOOC y criterios calidad”, un documento presentado el pasado viernes 17 de abril en el Campus de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha coincidiendo con la celebración de la Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE-TIC).

 

Entre las principales conclusiones de libro destaca que los cursos MOOC favorecen la presencia en red de la docencia universitaria y, al ser un modelo de creación de conocimiento en abierto y de calidad puede repercutir por tanto en la reputación digital de los profesores y de la universidad.

 

Con respecto al reconocimiento, en la mayoría de los casos se obtiene mediante una certificación externa –en caso de estar en un consorcio de plataforma MOOC- o  bien mediante una certificación informal. En el caso de reconocimiento académico, se plantea como actividades complementarias o competencias transversales.

 

En cuanto a calidad, el libro blanco elaborado por las universidades plantea que la evaluación de la calidad depende en gran medida de cómo se adopten al formato MOOC, si se busca un modelo cercano a metodologías de elearning o bien como recursos didácticos y de aprendizaje autónomo. No obstante, es difícil una sostenibilidad de los MOOC con los ingresos que son capaces de generar, según se plantea en el documento, y de hecho los beneficios indirectos como la reputación o la visibilidad, están directamente ligados a la calidad y percepción del estudiante con el curso, es decir, a su satisfacción.

 

 

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Más información:

 

Acceso al documento MOOC y criterios calidad



 "E-learning: Aulas virtuales en Moodle para uso docente"

 

UPVX: plataforma de cursos MOOC de la UPV

 

“Enseñar y evaluar la competencia digital”. INTEF

 

“Spanish for beginners”. UDIMA



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