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Con ‘Los Sims’, ‘Spore’ o ‘Fifa’ también se aprende, según los estudiantes

Los adolescentes se vuelven más sedentarios durante el fin de semana, pasando muchos de ellos más de dos horas delante de la pantalla del televisor, conectados a Internet o jugando con videojuegos. Una forma de entretenerse que puede repercutir benef

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Durante los fines de semana los jóvenes se convierten en más sedentarios y alrededor del 60% pasa más de dos horas diarias viendo la televisión, aunque también realizan otras actividades como estar conectados a Internet o jugando a videojuegos, según un estudio de investigación europeo HELENA, dirigido por científicos de la Universidad de Zaragoza y que se ha realizado analizando la prevalencia de conductas sedentarias en 3.278 adolescentes, de los que 1.537 son chicos y 1.741 son chicas, de edades comprendidas entre los 12.5 y 17.5 años de diez ciudades europeas.


 


Una conducta durante el fin de semana en la que cabe señalar que existen algunas diferencias. Las chicas son más sedentarias para el tiempo que dedican a estudiar y navegar por Internet, mientras que los chicos lo son para jugar con juegos electrónicos.


 


Y pese a que no todos los contenidos que se emiten en televisión son educativos y no todo el tiempo que pasan en Internet se emplea en aprender, es una dedicación durante el fin de semana que puede contribuir favorablemente en su formación dado que es habitual que en su habitación dispongan tanto de la consola de videojuegos como de ordenador y conexión a Internet y televisor.


 


El aprovechamiento de este tiempo para su formación se puede potenciar con la disposición de los aparatos adecuados en su habitación. Si bien tener el televisor o la consola en su cuarto les hace volverse más sedentarios y sobrepasar las recomendaciones sanitarias de ver menos de dos horas diarias la tele, por el contrario, el ordenador contribuye a que los adolescentes pasen menos horas delante de la pantalla del televisor.


 


Una alternativa para conseguir ese beneficio es a través de los videojuegos comerciales, que no sólo tienen componentes lúdicos, sino que con su utilización se puede aprender. De hecho cada vez son más utilizados como herramientas de aprendizaje dentro del sistema educativo. Una herramienta que gusta a profesores, pero también a los estudiantes porque los jóvenes consideran que se puede aprender con los videojuegos comerciales.


 


Esta opinión es respaldada por el 90,24% de los adolescentes, de acuerdo con el estudio realizado por la Universidad de Alcalá de Henares y la empresa Electronic Arts durante el curso escolar 2009-2010 en el IES Manuel de Falla de Coslada en Madrid, en el que se emplearon videojuegos como “Spore” para biología; “Los Sims 3” para enseñar lengua y literatura en inglés; “The Beatles Rock Band” para música y “Fifa 2010” para asignaturas del ámbito lingüístico-social.


 


Por sexos, son las chicas las que consideran más esta posibilidad con el 90,48%, aunque la diferencia es mínima, dado que el 89,90% de los chicos también considera que con los videojuegos se puede aprender.


 


Los adolescentes consideran que se puede aprender con los videojuegos porque enseñan contenidos curriculares específicos. Una opinión que respalda el 56,26% de los jóvenes consultados. Además, pueden aprenderse otros aspectos que forman parte de la vida diaria y que están relacionados con la realidad, según el 15,63% de los adolescentes encuestados.


 


También aseguran que se adquieren conocimientos relacionados con las asignaturas -9,38%-, así como sobre nuevas tecnologías -8,33%- o el trabajo en grupo -8,33%-, entre otros aspectos educativos.


 


 


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Más información:


 


Estudio Universidad de Alcalá de Henares y Electronics Arts


 


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