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Avanza el uso de las TIC en las aulas, aunque su presencia sigue siendo escasa

La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos españoles presenta algunos avances, pero aún es poco frecuente en nuestras escuelas, según se desprende de un informe independiente elaborado por la U

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Para realizar el Informe “La integración de Internet en la educación escolar española. Situación actual y perspectivas de futuro”, los investigadores del Internet Interdisciplinary Institute de la Universitat Oberta de Catalunya entrevistaron a personal docente y alumnado de 809 centros educativos españoles entre marzo y septiembre de 2007. En total, han participado 17.575 personas (694 directores de centros de primaria y secundaria, 1.697 profesores y 15.185 alumnos). Según los resultados, el uso de las TIC y de Internet en las escuelas ha aumentado progresivamente en los últimos años y el 46,80% las incorpora en la mayoría de las asignaturas. Sin embargo, sólo uno de cada cuatro centros las emplea con una frecuencia suficiente para dar lugar a experiencias innovadoras.


 


La utilización de las TIC no ha avanzado al ritmo que se preveía. Un 28,50% de los profesores no las usa en el aula, un 30% sólo ocasionalmente, un 15,10% mensualmente y un 26,40% semanalmente. Sin embargo, las nuevas tecnologías están presentes en la mayoría de los centros (se usan principalmente para tareas administrativas y para la preparación de las clases por parte de los profesores) y en gran parte de los hogares, por lo que tanto profesorado como alumnado utilizan las TIC con más frecuencia en actividades privadas.


 


En las aulas, sólo uno de cada tres alumnos de Primaria y Secundaria utiliza el ordenador al menos una vez por semana en sus asignaturas y sólo uno de cada cuatro usa Internet. Pero en los centros hay ordenadores, con una ratio de 7,58 en Primaria y 7,45 en ESO, una media próxima a la europea, pero con la salvedad de que los centros españoles tienen menos recursos adaptados a la docencia y un menor número de software especializado.


 


Su utilización por el profesorado


 


Los profesores utilizan las TIC como apoyo a la exposición de sus clases y a la presentación de contenidos, pero el uso del amplio conjunto de herramientas multimedia aún no es una realidad en nuestras aulas. En este sentido, Internet es poco utilizado para interacción de alumnos y profesores, y a la hora de trabajar en equipo, aunque sí se usa para la búsqueda de información. Por otra parte, los docentes reconocen que poseen limitadas competencias para utilizar las TIC al servicio del alumnado, aunque señalan que las utilizan como apoyo a actividades docentes. Sólo uno de cada tres profesores afirma estar preparado para utilizar los recursos que ofrecen y más de la mitad no se siente capaz de realizar proyectos multimedia o de evaluar trabajos realizados con las nuevas tecnologías.


 


Asimismo, las TIC tienen un mejor aprovechamiento cuando conceden un papel activo a los alumnos y les ofrecen la posibilidad de trabajar en grupos cooperativos o de larga duración, y en general cuando se ofrece un impulso a la creatividad y al aprendizaje autónomo. Las expectativas que el alumnado y profesorado tienen en las TIC son altas, y todos coinciden en señalar que serán muy importantes para la educación del futuro, pero se sienten perdidos a la hora de incorporarlas en sus actividades cotidianas, además de no lograr ver la relación entre el uso de las TIC y la obtención de mejores resultados escolares.


 


Por último, el informe señala que un 60,5% de los centros no tienen un plan específico para introducir las TIC. Los directores creen que su progresiva incorporación pasa por impulsar la formación para el profesorado (81,80%), por la organización de espacios (52,60%) y los métodos docentes (47,70%), por impulsar los proyectos educativos interdisciplinarios (36,50%) y por abrir el centro al entorno (34,20%).


 


 


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Más información:


 


Internet Interdisciplinary Institute


 


Universitat Oberta Catalunya


 


Fundación Telefónica


 


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