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Ángeles Iztueta reivindica voz propia para el País Vasco en el nuevo espacio europeo universitario

La Universidad sigue siendo protagonista en los Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco. Ayer comenzó en San Sebastián el interesante seminario “Educación superior en Europa: nuevas titulaciones y marco europeo” con el objetivo de abordar e

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Foto de Ángeles Iztueta reivindica voz propia para el País Vasco en el nuevo espacio europeo universitario

Ángeles Iztueta, consejera de Educación del Gobierno Vasco, ha señalado el acierto del tema del curso, “de enorme interés para el sistema universitario vasco”. “Queremos participar en el nuevo espacio europeo universitario con voz propia como país” y ha señalado que al respecto el Consejo Vasco de Universidades ha creado una comisión específica para los asuntos europeos. Por otra parte, ha recordado que “en la política el Departamento de Educación, Universidades e Investigación la integración plena en Bolonia ha sido una de nuestras estrategias y prioridades”.


 


En cuanto a la nueva reorganización de las titulaciones “lo vamos a hacer en ese contexto europeo”. Ha explicado que “hemos planteado nuestra visión dentro del esquema 3+2. 3 años para el grado y 2 para el postgrado” . De esta manera   los tres primeros años de grado tendrían “un enfoque mayormente práctico” con el  objetivo de  preparar a los nuevos titulados para la inserción en el mercado de trabajo. La etapa de dos años de postgrado respondería a un fin “más académico, especializador”. La consejera que cada carrera será atendida según sus especificidades concretas contando “con esquemas de flexibilidad”. “Creemos que este esquema se adapta mejor a los requisitos de Bolonia”.


 


Derechos de los presos a educación superior


 


“En toda nuestra etapa ha sido una reivindicación que los presos como personas pueden ejercer el derecho a la educación superior en el idioma que elijan, en euskera o castellano. Es un derecho de la persona y también del preso” decía la consejera de educación Ángeles Iztueta en el palacio de Miramar de San Sebastián tras la inauguración del curso.


 


“Tengo confianza y espero que la Universidad del País Vasco firme un convenio de Instituciones Penitenciarias y que a partir del curso que viene, independientemente del tipo de presos, puedan estudiar en el idioma que quieran en cualquiera de nuestras universidades. Confío en ello pero es un tema que se tiene que hacer ¡ya! si hay voluntad y creo que la hay , para el curso que viene tiene que ser posible”.


 


En la inauguración también ha hablado la Directora General de Universidades Carmen Ruiz-Rivas. Ha comenzado su intervención dando la noticia de la concesión del Premio Príncipe de Asturias a la cooperación internacional del Programa Erasmus. Ha querido de esta forma  un homenaje a “los miles y miles de tutores Erasmus que han estado promoviendo esta movilidad y que ha hecho que España sea en estos momentos el primer país de acogida de estudiantes universitarios, seguido de Francia”.


 


Finalmente ha resumido las tres líneas maestras para el Gobierno en los próximos meses en materia de universidades: “modificaciones y desarrollos legislativos , espacio europeo de educación superior y marco de referencia para la financiación de las universidades”.


 


Replanteando las titulaciones universitarias en España


 


Una de las ponencias del seminario ha versado sobre “Los programas de diseño de titulaciones: resultados y futuro. Los estudios de postgrado”. La ha ofrecido el profesor de la Universidat de Barcelona, Gaspar Roselló Nicolau, coordinador del programa de Convergencia Europa de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación) y de la CRUE.


 


Cogiendo el hilo de la inauguración el conferenciante ha comenzado preguntándose “¿por qué 3 años o por qué 4?” y ha ido explicando los aspectos analizado en el programa de diseño de titulaciones realizado por ANECA.


 


El proyecto del decreto habla de entre un 60 y 75%  de contenidos comunes, “que es más adecuado que hablar de asignaturas o materias troncales”. “La universidad tendrá que decidir qué hacer con ese 40% ó 25% restante. ¿Queremos que sea en la misma línea de los antiguos planes; contenidos obligatorias, optativos, de libre elección? ¿Queremos unas cosas más trasversales? Que decida la universidad”.


 


Dentro de esta nueva etapa y después de los debates que ya se habían comenzado a partir de febrero con el documento marco que se elaboró desde el  Ministerio, el experto en convergencia europea ha explicado que “el proponer un título era mucho más que hacerlo como un simple catálogo”. “Por tanto, creo que es necesario un estudio tal y como ya indicaba el propio decreto cuando hablaba de las condiciones que se necesitarían para poder aprobar una  ley general de un título”.


 


Para ello desde el propio grupo de convergencia y a petición en ese momento de la ANECA “se intentó impulsar en las universidades la realización de estudios y supuestos prácticos para el diseño de planes de estudio y títulos oficiales de grado adaptados al espacio europeo de educación superior”. El objetivo de esta iniciativa era  reflexionar y presentar un libro blanco resultado del estudio completo, “que así ha sido y así está siendo” para poder presentarlo al Consejo de Coordinación Universitaria y al Ministerio “para que puedan empezar a debatir realmente los títulos que consideren adecuados para nuestras universidades”.


 


Gaspar Roselló ha presentado las convocatorias de ayudas de la agencia nacional. Ha resaltado que “este impulso de la ANECA hizo que en una primera convocatoria presentaran 63 proyectos de los cuales se aceptaron 17, que ya agrupaban 38 de los títulos actuales”. En la segunda se presentaron 52 proyectos de los cuales algunos eran nuevos. “25 fueron aceptados y agrupaban 44 titulaciones que solicitaban estudiar conjuntamente los títulos”. Ahora está sobre la mesa una tercera convocatoria “donde se han presentado 34 proyectos, de los cuales 20 son novedosos” con una mayor apertura. “Hemos concedido la posibilidad de títulos no existentes”.


 


El profesor ha señalado que “en esos proyectos se ha analizado la situación de esos estudios correspondientes o afines en Europa” con el fin de fijarse en los beneficios directos que puedan aportar a los objetivos del título. Ha señalado que se ha respetado la diversidad y se ha tenido en cuenta la edad de ingreso en la universidad de los diferentes países. La inserción laboral de los titulados también ha sido otro punto estudiado así como el  volumen de trabajo del estudiante en horas de promedio por año. A partir de las horas de dedicación del alumno el proyecto permite definir “si todo el trabajo hecho es en realidad un trabajo que se puede hacer en 3 ó 4 años”. Por otro lado, han considerado importante solicitar los criterios de indicadores de horas de dedicación  de los alumnos “para decidir la acreditación final de los estudios”.


 


En cuanto a la acreditación de las universidades y sus respectivas titulaciones Roselló ha puesto de manifiesto que el trabajo de la ANECA es muy importante. Ha explicado que se trata de controlar si las universidades cumplen los mínimos exigidos para impartir esas titulaciones. “No se trata de acreditar para castigar sino de cumplir los  mínimos necesarios”.


 


Ha hecho énfasis en recuperar la coordinación con la enseñanza de secundaria. “No podemos ir cada uno por nuestra parte” .Cada vez se observa más desde los distritos  universitarios que “en la prescripción universitaria el número de alumnos cada año va disminuyendo”  y esto se atribuye a la decisión de los alumnos de estudiar otros estudios más atractivos como por ejemplo los grados superiores. “Los propios gobiernos autónomos tienen que ser valientes y hacer un mapa de titulaciones coherente” ha dicho en referencia a la oferta de cada universidad en España,. Se trata de evitar la situación que se suele dar de  titulaciones con una demanda baja en algunas comunidades y en otras comunidades alta. Ha ofrecido como referencia el caso de Cataluña que oferta 16 diplomaturas de turismo para 900 alumnos.


 


Ha finalizado  indicando que estamos en un proceso de cambio. Por una parte, en el aprendizaje, en la estructura de los títulos de grado y postgrado y “por último la calidad, es decir la acreditación”. “Todo eso soportado con transparencia en la información completará toda nuestra reforma y que confiamos que en el plazo de un año podamos ya discutir otros aspectos de la reforma”.


 


El ponente ha querido como coordinador del  programa descrito“felicitar a todas las universidades por el esfuerzo que se ha hecho en todas las titulaciones que han elaborado los primeros  proyectos, y los  que se están presentando ahora, 42, y los que podrán ser aprobados  en esta tercera convocatoria que esperemos que no sea la última”.


 


 


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