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ANECA presenta el Informe sobre el Estado de la Evaluación de la Calidad de la Universidad

El Informe sobre el Estado de la Evaluación de la Calidad en las Universidades Españolas de ANECA incide en la rendición de cuentas a través de la información sobre la calidad de la educación superior.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de ANECA presenta el Informe sobre el Estado de la Evaluación de la Calidad de la Universidad
Estudiantes-grado-INEANECA, en colaboración con las agencias autonómicas, ha publicado la edición 2012 del Informe sobre el Estado de la Evaluación de la Calidad en las Universidades Españolas, que ya cumple su sexta edición. El estudio recoge los resultados cosechados a raíz de las evaluaciones de instituciones, títulos y personal docente e investigador y hace hincapié en la rendición de cuentas a la sociedad a través de la información sobre la calidad de la educación superior. [Ver cursos de Grados]

 

Su contenido se articula en cuatro bloques: mejora de la calidad de las instituciones de educación superior, de los títulos oficiales universitarios y del personal docente e investigador, y la calidad e información al servicio de la sociedad.

 

Así, el informe señala que tanto el programa Audit -de evaluación y reconocimiento de los sistemas de garantía interna de calidad de la formación universitaria- como el programa Docentia –de apoyo en la elaboración de procedimientos para evaluar la actividad docente del profesorado universitario- han contribuido a robustecer la gestión interna y la cultura de la calidad en buena parte de las universidades.

 

Así, se está trabajando para informar a la sociedad sobre la implicación de las instituciones universitarias en la mejora de la calidad docente para reconocer públicamente las buenas prácticas llevadas a cabo por las universidades.

 

En apenas tres años se ha concentrado la rápida renovación del diseño de varios miles de títulos oficiales con el propósito de adaptarlos al nuevo marco europeo de enseñanza superior. Los procesos de evaluación de las agencias de calidad han contribuido a orientar los diseños y puesta en marcha de los nuevos títulos, garantizando el cumplimiento de unos elementos esenciales de la calidad al servicio de los estudiantes y la sociedad.

 

El continuo diálogo entre universidades y agencias de calidad ha propiciado que la gran mayoría de los diseños de títulos elaborados hayan obtenido un informe favorable en la fase previa a su implantación. Al cierre de 2012 el conjunto de las universidades contaban con casi 6.000 nuevos títulos con informe favorable para la verificación. La mayoría de estos títulos han sido autorizados por las Comunidades Autónomas.

 

Pero, por otro lado, el informe recoge que será preciso señalar el papel crítico de la fase de seguimiento de los títulos. Se han hecho grandes esfuerzos en informar y hacer partícipes de la revisión y mejora de la calidad de los títulos a un número creciente de agentes vinculados a éstos. Se deben llevar a cabo procesos más coordinados, ya que se aprecian diferencias de procedimiento que pueden estar dando lugar a divergencias.

 

Papel del PDI

 

El informe también habla del papel del PDI como un elemento básico de mejora de la calidad de la educación superior y recoge el notable crecimiento en los últimos años del número de personas con título de doctor que buscan una salida profesional como PDI en alguna de las universidades españolas, lo que hace que el número de plazas ofertadas por las mismas no alcance a albergar dicha demanda.

 

Entre los retos a acometer destaca el de resolver las discrepancias en resultados de evaluación emitidos por varias agencias para un mismo currículo y la evitación de posibles solapamientos entre ciertos procesos de evaluación.

 

En cuanto a la incorporación de mujeres a los cuerpos docentes de mayor categoría académica, persiste un importante desequilibrio en perjuicio de éstas, aunque poco a poco la tendencia es a equipararse. Se da la circunstancia de que la mayoría de las personas que se presentan para ser acreditadas en el cuerpo de Catedrático de universidad son hombres.

 

Por otra parte, el informe resalta la necesidad de corregir desajustes producidos por la equiparación del proceso de evaluación para la acreditación llevado a cabo por ANECA y del proceso de evaluación para la concesión de sexenios llevado a cabo por CNEAI.

 

Los programas de evaluación previa al acceso a los cuerpos docentes del PDI han cumplido el doble objetivo de orientar la carrera profesional de los interesados en el acceso a tales puestos y poner a disposición de las universidades un importante número de candidatos solventes para que seleccionen a sus docentes o investigadores.

 

Finalmente, el informe se detiene en la adecuada información a los diferentes agentes de interés sobre la calidad de la educación superior es un asunto de importancia crucial insuficientemente atendido en España. La visibilidad del trabajo realizado conjuntamente por universidades y agencias para mejorar la calidad de instituciones títulos y PDE universitarios es muy escasa, tanto a nivel nacional como internacional.

 

En el informe se resalta la apuesta por un concepto en el que, además de la excelencia investigadora, se valoren aspectos como la calidad docente, la equidad, la satisfacción de los actores sociales, el engarce con el tejido productivo o la responsabilidad social.

 

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Más información:

 

Informe sobre el Estado de la Evaluación de la Calidad en las Universidades Españolas de ANECA

 

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