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Adolfo Suárez y la Transición, una época histórica por la que se pasa de puntillas en las aulas

El temario de 2º de Bachillerato se prepara a contrarreloj con el objetivo de llegar a tiempo para Selectividad. En apenas seis meses, quitando festivos, los profesores de Historia de España tienen que explicar desde Atapuerca a la Transición. Con la

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Adolfo Suárez y la Transición, una época histórica por la que se pasa de puntillas en las aulas
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¿Quién fue Adolfo Suárez? ¿Qué papel desempeñó durante la Transición española? Estas dos preguntas se han respondido muchas veces estos días con motivo de la muerte del primer presidente de la democracia el pasado domingo 23 de marzo. En los colegios e institutos españoles este tema está incluido en el currículo de la asignatura de Historia de España de 2º de Bachillerato, pero en la gran mayoría de los casos no se llega a dar por encontrarse al final del programa y en otros se estudia muy por encima debido al poco tiempo que se tiene para preparar la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU).

 

“Lo conocía por la serie de ‘Cuéntame’, cuando hablan del Golpe de Estado del 23-F y por lo que me han explicado mis padres”, reconoce Andrés Luque, alumno de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales del Colegio Ramón y Cajal de Madrid. “El sábado ya estaban hablando sobre el tema en todas las televisiones y te hace cuestionarte por qué fue tan  importante”, añade. [Ver grados universitarios]

 

En la asignatura de Historia de España están viendo en este momento la dictadura franquista, pero su profesor Rafael Monterroso no dudó en dedicar una clase a explicar quién fue Adolfo Suárez y por qué estos días, políticos de distintos partidos, personalidades destacadas de todos los ámbitos y miles de ciudadanos le rendían homenaje. “Me hicieron muchas preguntas, como por ejemplo por qué había tenido que renunciar a la presidencia y por qué tuvo tan malos resultados cuando se presentó a las elecciones con el CDS si le quería tanta gente”, señala.

 

“El temario de Historia es desmesurado y no da tiempo a dar una visión completa de todo. Es difícil llegar hasta el final y son temas que deberían conocer más”, apunta sobre una época repleta de cambios como fue la aprobación de la Ley para la Reforma Política, la legalización de partidos y sindicatos, la firma de los Pactos de la Moncloa para sanear la economía y la elaboración de la actual Constitución.

 

“Suelo llegar a dar esta parte del temario, pero no con todos los alumnos”, explica Monterroso. Esto se debe a que los estudiantes pueden elegir presentarse a Selectividad por Historia de España o por Filosofía y en el caso de los primeros sí que preparan la Transición en clases especiales que tienen por objetivo preparar la PAU.  [Ver estudios para la Docencia]

 

“Les he explicado algo sobre su figura pero si no lo tienen que estudiar es difícil que se interesen por ello”, afirma por su parte Enrique Cerezo, profesor de Historia de España en el Instituto de Educación Secundaria Isaac Peral de Torrejón de Ardoz, en Madrid. El lunes también dedicaron la clase a comentar quién fue el presidente Suárez y su momento histórico.

 

“El temario es una salvajada y me detengo en la muerte de Franco”, indica sobre lo que les da tiempo a ver durante el curso. “Hay aspectos que se explican de puntillas como la Transición y otros, como la regencia de María Cristina o las guerras carlistas, que se dan con más profundidad y bastaría con mencionarlos”, explica el docente.

 

Sara Alcañiz y Adrián de Juan son alumnos de este centro madrileño. La primera afirma que no sabía mucho de Adolfo Suárez porque no le interesa demasiado la política, y el segundo explica que si conoce su labor es por lo que le han contado sus padres. “Estaría muy bien darlo todo, pero Historia de España es muy larga. Se da más importancia a épocas como la Edad Media y los reyes posteriores, pero otras que son más actuales apenas se estudian”, coinciden ambos.  

 

Nicolás Fernández, presidente del sindicato independiente de profesores ANPE, también coincide en reivindicar la necesidad de que los jóvenes conozcan este momento histórico: “Ya no es sólo una cosa del desarrollo curricular, sino que tengan conciencia de la importancia de este periodo”. Sabe que es difícil encajar todos los temas en un curso como 2º de Bachillerato sin restar importancia a ninguno, pero reclama que los valores constitucionales y democráticos se enseñen en otras asignaturas.

 

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