Informe PISA: La resolución de problemas se les “atraganta” a los alumnos españoles

Hoy se han presentado los datos del Informe PISA que evalúan la capacidad de alumnos de 15 años en cuanto a resolución de problemas cotidianos. Los alumnos españoles se sitúan por debajo de la media de la OCDE. [Foto: Gráfica extraída del Informe PISA 2012. Resultados sobre Resolución de Problemas]

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Estudiantes-grado-INELa resolución de problemas se les “atraganta” a una gran parte de los alumnos españoles, según los datos arrojados por el informe PISA correspondiente a 2012, cuyos datos relacionados con estas competencias han sido presentados hoy en Madrid por Andreas Schleicher, director de las pruebas PISA y responsable de Educación de la OCDE y la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio. [Ver cursos de Matemáticas, Lectura y Ciencias]
 
Como ya preveían los expertos, los alumnos españoles salen incluso peor parados en relación a los resultados publicados el pasado mes de diciembre en cuanto a Matemáticas, Lecturas y Ciencias. En concreto, los jóvenes españoles han obtenido 477 puntos en la competencia de resolución de problemas, 23 puntos menos que la media de la OCDE, lo que les coloca en la posición 29 de un total de 44 países, o en la posición 23 si solo se tienen en cuenta los países de la OCDE.
 
Los resultados de España se encuentran en la media de la República Eslovaca, Polonia, Eslovenia, Serbia o Croacia, pero por debajo de otros países de la UE, en donde destaca Finlandia y Reino Unido, con 523 y 517 puntos respectivamente. Por su parte, Singapur y Corea del Sur lideran la clasificación, con 562 y 561 puntos respectivamente.
 
El informe PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes) se realiza cada tres años desde el año 2000 y evalúa los conocimientos de los alumnos de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencias. Los datos presentados relacionados con las competencias de resolución de problemas corresponden a 2012 y pertenecen a alumnos españoles que realizaron las pruebas mediante ordenador en 181 institutos, entre abril y mayo de 2012.
 
Dificultad de los alumnos
 
Entre las pruebas que les tocó realizar a los adolescentes para valorar su habilidad en la resolución de problemas se encontraban desde comprar billetes de metro hasta programar un aparato de aire acondicionado, pasando por la predicción del comportamiento de un robot de limpieza, entre otras.
 
La puntuación media obtenida por los estudiantes españoles se sitúa en el nivel 2 de los 6 establecidos por PISA. El 28,5% de los alumnos no llegó al nivel mínimo de cómo afrontar un problema, frente al 21,4% de adolescentes de la OCDE en la misma situación.
 
Esto significa que uno de cada cuatro alumnos españoles no podría resolver problemas relativamente sencillos, como la elección de los muebles más baratos en un catálogo que muestra diferentes marcas y precios, comprar el billete más barato en una máquina expendedora con diferentes opciones, o manejar y programar aparatos electrónicos complejos pero cotidianos, como un mp3, un robot aspiradora o el termostato de un aparato de aire acondicionado y calefacción.
 
Por el contrario, el 7,8% de los alumnos españoles se encuentran en la zona de alto rendimiento, frente al 11,4% de los estudiantes de la OCDE. Estos alumnos son capaces de resolver un problema complejo, tras un análisis pormenorizado del mismo.
 
Competencia matemática y lectora
 
Los resultados obtenidos por los estudiantes españoles en las pruebas digitales de Matemáticas (475 puntos) y Lectura (466) son inferiores al resto de países de la OCDE. El resultado en Matemáticas de la prueba digital es inferior al de la prueba estándar, en papel. Casi el 25% de los alumnos españoles que hicieron la prueba digital en Matemáticas se encuentran en los niveles más bajos, mientras que el 4,5% de los estudiantes está en los niveles más altos.
 
Por su parte, los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas digitales de Lectura (466 puntos) son inferiores a la media de los alumnos de la OCDE. El resultado en Lectura de la prueba digital es inferior al de la prueba estándar en papel. El 26% de los alumnos que hicieron la prueba digital en Lectura se encuentran en los niveles más bajos, mientras que solo el 3,7% está en los niveles más altos.
 
Según los expertos, los datos de los alumnos españoles tienen que ver con su limitado rendimiento cuando se enfrentan a situaciones y dispositivos electrónicos desconocidos. Por otra parte, las puntuaciones tanto de los chicos como de las chicas en cuanto a la resolución de problemas son bastante similares, si bien hay más alumnos que alumnas en las zonas de más elevado rendimiento.
 
En cambio, los estudiantes inmigrantes puntúan significativamente por debajo de los no inmigrantes. En la OCDE, los alumnos inmigrantes obtienen un rendimiento inferior a 36 puntos con respecto a estudiantes nativos. En España, la diferencia es de 39 puntos.
 
El nivel socio-económico de los padres de un alumno influyeen su rendimiento en la resolución del problema y explica un 7,9% de las diferencias entre alumnos buenos, intermedios y rezagados. Este hecho es menos importante en la competencia de resolución de problemas que en la de matemáticas en papel.
 
Según los resultados del informe PISA, los expertos concluyen que los hijos de padres con un alto nivel educativo rinden por debajo de lo esperado en España, de ahí la baja puntuación de nuestro país.
 
Los datos presentados hoy están en la línea de los que se hicieron públicos el pasado mes de diciembre, cuando se conoció que los estudiantes españoles obtuvieron 488 puntos en lectura, ocho menos que sus compañeros de la OCDE; 496 puntos en Ciencias, lo que supone cinco puntos menos; y 484 puntos en matemáticas, que se traduce en 10 puntos menos que los estudiantes de los países de la OCDE.
 
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Más información:
 
Informe PISA Resolución de Problemas. El caso de España
 
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