Hacer deberes en casa no siempre facilita el aprendizaje del alumno

Los deberes pueden tener efectos positivos en el aprendizaje de los estudiantes si están bien diseñados. En el caso contrario, se consigue el efecto negativo al no aumentar el rendimiento académico.

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Estudiantes-grado-INEEl hecho de que los alumnos tengan que hacer deberes en casa sigue siendo objeto de debate, llegando incluso a convocar huelgas, como en el caso de Francia por parte de los Consejos de Padres de Alumnos del país. Una iniciativa que también valoró CEAPA en España el pasado mes de marzo por el aumento del tiempo que los menores tienen que dedicar a hacer en el hogar tareas escolares.
 
Ahora un estudio viene a confirmar que las horas que dedican a estudiar en casa pueden ser contraproducentes más que beneficiosas. Así, al menos, se recoge en una publicación realizada por dos académicos de Australia, Mike Walker y Richard Horsley de la CQ University y la Universidad de Sydney, que realizaron un análisis sobre el tiempo que pasan los jóvenes australianos estudiando en casa para comprobar si es o no beneficioso. [Ver cursos de Técnicas de estudio]
 
Y el resultado parece ser claro. Según los dos profesores, el modo en el que muchos niños de Primaria están haciendo sus tareas en casa puede no contribuir a mejorar su aprendizaje porque “el valor y la eficacia de la tarea depende de su calidad”, explica el profesor Horsley, quien además añade que “los estudiantes se benefician de la tarea que está bien preparada, es interesante y desafiante, pero que no exige demasiado”. Por el contrario, las tareas que son repetitivas, aburridas o demasiado fáciles o difíciles para los estudiantes no contribuyen a su aprendizaje.
 
De esta manera, los profesores señalan que las tareas que son preparadas con calidad y para que los estudiantes dediquen esfuerzo redundan en mejores resultados en el aprendizaje, mientras las que tienen baja calidad generan efectos adversos sobre la motivación, el esfuerzo y los logros del alumno.
 
No obstante, los dos profesores insisten en que con estas conclusiones no pretenden decir que los deberes tengan que eliminarse, sino que tienen que modificarse y perfeccionarse. Y, con este objetivo, el libro publicado por estos dos profesores contiene las condiciones bajo las cuales los deberes pueden ser eficaces y facilitar el aprendizaje de los niños, además de incidir en la importancia del apoyo y la orientación de padres y maestros. En este sentido, destacan quelos profesores necesitan desarrollar un plan de estudios con los deberes tal y como hacen para el trabajo que realizan en la escuela.
 
Además, en su libro se ponen de manifiesto otras conclusiones que han comprobado al analizar el tiempo que dedican los jóvenes a los deberes y que reflejan que los estudiantes que hacen más deberes obtuvieron peores resultados en las pruebas efectuadas.
 
Y otro dato a tener en cuenta es quelos deberes permiten mejorar el rendimiento académico en los años posteriores a la etapa de Secundaria, (10 y 12 años), ya que alrededor del 45% de los estudiantes obtuvieron beneficios por hacer deberes en casa. Por el contrario, el rendimiento no mejora en los niños que están en sus primeros años en la escuela y en Primaria, siendo limitado su efecto positivo en los grados superiores de la Escuela Primaria y en la Escuela Secundaria.
 

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Más información:
 
CQ University
 
Universidad de Sydney
 
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