Master en Formación de Profesores de Español Como Lengua Extranjera (E/le) en Barcelona

Presentación

El máster de Formación de Profesores de E/LE nace el curso académico 1987-1988 debido a las necesidades formativas de los profesionales que empezaban a consolidarse en este campo.

Miquel Llobera y Ernesto Martín Peris iniciaron la andadura de este programa, único en aquel momento y que representó en su día una innovación importante, tanto por su enfoque de planteamientos como de inclusión de contenidos, como fue por ejemplo la incorporación, por primera vez en este tipo de programas, de la asignatura de Adquisición de Segundas Lenguas.

Hasta el presente este programa formativo de postgrado de la Universidad de Barcelona ha facilitado la incorporación de cientos de profesores de español para poder empezar a formalizar su desarrollo profesional en el campo de la enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera. Hasta la fecha, nuestros estudiantes han obtenido 230 titulaciones de máster y 330 de postgrado.

En 1999, siguiendo las posibilidades que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos ofrecían para el desarrollo efectivo de la educación online y siendo fiel a su espíritu de innovación, este programa ofreció el primer máster en Formación de Profesores de E/LE en su versión online.

En su octava edición el máster semipresencial de Formación de Profesores de E/LE mantiene su nivel de actividad formativa pero esta vez innovando en:

- el incremento de la opcionalidad y la reducción de la presencialidad,
- la incorporación de planteamientos formativos tales como la evaluación y la auto-evaluación a través de un portafolio profesional,
- el aumento del nivel de interactividad de los materiales en línea,
- la actualización de materiales siguiendo las investigaciones aplicadas recientes y haciéndose eco de los planteamientos que el marco de referencia de lenguas ha introducido.




Objetivos

- Desarrollar estrategias y conocimientos amplios y actualizados, así vomo estrategias prácticas en la didáctica del español como lengua extranjera (E/LE).

- Contribuir al desarrollo profesional de los docentes de E/LE en tareas de organización de cursos y programas, creación de materiales, etc.

- Desarrollar la comprensión y la reflexión de la práctica docente, y alcanzar un buen conocimiento de las líneas actuales de investigación aplicada a la didáctica de lenguas.

- Ofrecer una formación amplia y actualizada en la enseñanza del español como lengua extranjera.


Ventajas diferenciales

- Cuenta con un cuadro docente de gran calidad y experiencia, así como con los autores de materiales de E/LE de más prestigio en España.
- Máster pionero en su disciplina, que innova a partir de la experiencia acumulada a lo largo de los años.


Destinatarios

Licenciados, titulados superiores (Licence Ba, etc.) o diplomados, con o sin experiencia en la enseñanza del español como lengua extranjera o licenciados o diplomados que hayan hecho el curso de postgrado en Formación de Profesores de la Universitat de Barcelona. 

Programa académico

1. CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA DIDÁCTICA DE E/LE.
1. 1. Inicios de la profesión de los educadores en lenguas extranjeras.
1. 2. Visión diacrónica de la didáctica de lenguas extranjeras.
1. 3. Conceptos lingüísticos subyacentes para una didáctica comunicativa de las lenguas.
1.4. Aproximaciones comunicativas a la didáctica de las L2: enfoques nocionales funcionales y enfoques procesuales o discursivos.
1. 5. Concepto de lengua subyacente en la didáctica actual de lenguas: aproximación semiótica al modelo discursivo de lengua.
1. 6. Introducción a la investigación sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas.
1. 7. La adquisición del lenguaje: perspectivas teóricas y de investigación.
1. 8. La producción del hablante no nativo: la interlengua.
1. 9. La configuración de los sistemas de interlengua: factores internos y externos.
1.10. Revisión de los conceptos relacionados con la didáctica de la L2 y en especial con el área de adquisición de las L2.

2. ELEMENTOS DE GRAMÁTICA PEDAGÓGICA.
2. 1. Del dicho al hecho... lingüístico.
2. 2. El contexto.
2. 3. ¿Redundantes? A propósito del valor de los pronombres tónicos en el discurso.
2. 4. Érase una vez...
2. 5. Érase... ¡otra vez!
2. 6. Para seguir.

3. METODOLOGÍA I.
3. 1. El aula de E/LE.
3. 2. Los objetivos y los contenidos del programa y su tratamiento didáctico.
3. 3. La evaluación y los exámenes.

4. METODOLOGÍA II.
4. 1. Las destrezas lingüísticas.
4. 2. La didáctica de las destrezas receptivas.
4. 3. La didáctica de la expresión y de la interacción.
4. 4. El dominio del sistema.

5. PORTAFOLIO.
5. 1. ¿Qué es el portafolio?
5. 2. Objetivos del uso del portafolio en la formación de profesores.
5. 3. La selección de muestras.
5. 4. Estrategias para la selección de muestras.
5. 5. Los diferentes apartados del portafolio.
5. 6. Procedimiento y criterios de evaluación.

6. METODOLOGÍA III.
6. 1. La enseñanza de ELE: de los métodos al currículo.
6. 2. La enseñanza centrada en el alumno.
6. 3. La enseñanza de lenguas mediante tareas.
6. 4. Procedimientos.

7. GRAMÁTICA DESCRIPTIVA.
7. 1. El artículo definido e indefinido en español. Condicionamientos gramaticales y pragmáticos de su empleo.
7. 2. Expresiones de temporalidad no oracionales en español. Condicionamientos semánticos y gramaticales de su empleo.
7. 3. Marcadores del discurso escrito.
7. 4. El modo subjuntivo en español.
7. 5. Las perífrasis verbales.
7. 6. La expresión de la causalidad en español. Las oraciones causales. Características gramaticales y pragmáticas.
7. 7. Síntesis y bibliografía de la asignatura.

8. EVALUACIÓN.
8. 1. Introducción a la evaluación.
8. 2. El objeto o constructo por evaluar.
8. 3. La evaluación certificativa: instrumentos.
8. 4. La evaluación en el aula: instrumentos.
8. 5. La equiparación de exámenes con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.
8. 6. Análisis y difusión de resultados.

9. PRÁCTICUM.
9. 1. Objetivos.
9. 2. Características contextuales diversas.
9. 3. Estructura y organización del prácticum.

10. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
10. 1. Los paradigmas de investigación.
10. 2. Teorías implícitas y creencias en el ámbito.
10. 3. Metodología.
10. 4. Instrumentos de recogida de datos.
10. 5. El proceso de investigación.

11. ANÁLISIS Y DISEÑO DE MATERIALES.

12. ASIGNATURAS OPTATIVAS.

Bloque I

SOCIOLINGÜÍSTICA.
-La sociolingüística: campos de estudio y corrientes de investigación.
-La heterogeneidad estructurada: la variación lingüística.
-El español en el mundo: las nociones de comunidad y de repertorio comunicativo.
-Definición y tipos de bilingüismo. El bilingüismo individual.
-Las prácticas lingüísticas de los bilingües. Los fenómenos de contacto de lenguas.

FONÉTICA APLICADA.
-Introducción: las ciencias del habla.
-El sonido: características acústicas y perceptivas.
-Producción de los sonidos del habla.
-El sistema fonológico del español.
-Acento, ritmo y entonación.
-La integración fónica del habla.
-Adquisición de la competencia fónica.

LÉXICO Y DICCIONARIOS DE APRENDIZAJE.
-Léxico y vocabulario. Tipos de unidades léxicas y léxico mental: las palabras en la mente y en los diccionarios.
-Los nuevos diccionarios de aprendizaje.
-Vocabulario: aspectos cuantitativos en la enseñanza de E/LE.
-El vocabulario nuclear. El vocabulario de definición.
-Modelo de procesamiento del vocabulario. Errores léxicos entre aprendices de E/LE.
-La información almacenada en las unidades léxicas. La información de los artículos lexicográficos en los diccionarios.
-La enseñanza/aprendizaje del vocabulario. El uso del diccionario.
-Materiales y propuestas para aprender vocabulario.

TEXTOS LITERARIOS
-La literatura en el aula de E/LE.
-La selección de textos literarios para el aula de E/LE.
-Discurso literario e integración de competencias.
-La competencia literaria: espacio clave para la formación integral.
-Leer en LE. El proceso lector.
-De la lectura a la producción de textos.

DISCURSO ESCRITO.
-Reflexiones acerca del estado de la cuestión.
-Criterios para la reorientación de la actividad escrita.
-Una propuesta de actividad de trabajo.

Bloque II

ESPAÑOL PARA USO PROFESIONAL.
-Historia de la enseñanza del español para fines específicos y definición de esta especialidad.
-El papel como profesor de E/LE, una profesión multidisciplinar.
-El análisis de necesidades: cómo saber a quién nos dirigimos y qué necesita.
-Metodología y métodos.
-La didáctica del léxico en las clases de E/LE.
-Las referencias socioculturales en las clases de E/LE.

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE E/LE.
-Las TIC: aplicaciones y recursos.
-ALAO: integrar las TIC en nuestra práctica docente.

(**) IL3-UB informa que las fechas o el programa anunciados pueden ser susceptibles de modificación. Estos datos podrán confirmarse en el momento de formalizar la matrícula.