Un estudio revela la falta de orientación de los estudiantes

A los estudiantes les falta orientaci?n a la hora de decidir su futuro profesional y acad?mico. Esta es al menos una de las conclusiones que se desprende del estudio elaborado por la Fundaci?n Universidad Empresa sobre la necesidad de acciones de orientaci?n para adecuar la oferta y demanda de estudios universitarios.

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El informe aporta algunas conclusiones muy interesantes sobre diversos aspectos clave de la actividad acad?mica susceptibles de mejorar por medio de una correcta orientaci?n. Aunque pensado para estudiar la situaci?n de un ?mbito concreto, el de la Comunidad de Madrid, el estudio parte de una descripci?n del marco general actual cuyo panorama no se dibuja en exceso halag?e?o. As?, seg?n los datos obtenidos del Informe de la Opini?n de los Estudiantes Preuniversitarios sobre la Universidad Espa?ola, el 47,7% de los estudiantes que cursaron 2? de Bachillerato LOGSE en 2004 no sab?a lo que quer?a estudiar tres meses antes de tener que tomar esa decisi?n crucial en su desarrollo posterior. La mitad de ellos (50,3%) afirm? que elegir?a sus estudios por vocaci?n, mientras que el 26,3% asegur? que tomar?a en consideraci?n las posibles salidas profesionales. ?nicamente el 3,7% incluy? entre sus expectativas la de aprender un oficio al terminar su formaci?n en la universidad.

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Como dato curioso, se se?ala que la elecci?n final de los estudios suele depender de factores como la presi?n familiar, la influencia de los medios de comunicaci?n y los amigos e incluso la cercan?a del centro o el grado de dificultad de los mismos, dejando de lado otros mucho m?s importantes, tales como los intereses y habilidades personales o las perspectivas de desarrollo personal y profesional.

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El resultado de todo ello es bastante desolador, ya que el 87% de los universitarios en 2003 carec?an de una estrategia de desarrollo profesional y personal, y el 62% admite no haber escogido su verdadera vocaci?n, seg?n datos aportados al estudio por el Informe Pigmalion. Todo ello se traduce en una mayor duraci?n del periodo de formaci?n; los estudiantes de titulaciones de ciclo corto emplean de media un 49% m?s del tiempo previsto para finalizarlos, mientras que el caso de ciclo largo, el tiempo es algo menor (hasta un 24% m?s). A ello se une, como es l?gico, la decepci?n personal y la consecuente ausencia de satisfacci?n y reducci?n del rendimiento en la etapa profesional posterior.

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Unos de los aspectos m?s preocupantes de este problema es la repercusi?n en la empleabilidad, ya que el informe se?ala la existencia de un desajuste importante entre la oferta y demanda de titulados en el mercado de trabajo. As?, por ejemplo, existe un d?ficit de titulados en ense?anzas t?cnicas y un exceso en ciencias experimentales y humanidades, de forma que, mientras el ratio de ofertas de empleo es de tres por titulado en las ?reas t?cnicas, la mitad de los graduados en el resto de disciplinas no tendr? ninguna oportunidad de encontrar un trabajo acorde con lo que ha estudiado.

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Precisamente, otro de los an?lisis realizados en este estudio versa sobre los profundos cambios que ha experimentado el mercado laboral. Actualmente, se indica, la perspectiva de trabajar en una misma empresa toda la vida es algo poco menos que inexistente, de forma que se hace necesario sustituir el t?rmino ?continuidad? por el de ?empleabilidad?, entendido como la adquisici?n y conservaci?n de capacidades socialmente ?tiles. Hoy d?a, el desarrollo exitoso de una carrera profesional requiere de estas competencias en igual o incluso mayor grado que la propia formaci?n acad?mica.

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Entre las habilidades mejor valoradas por las empresas destaca el conocimiento de idiomas, muy significativamente el ingl?s, un idioma que el 92,3% de las empresas exige a los titulados universitarios. Otros idiomas cuyo conocimiento tambi?n se estima son, por orden de importancia, el franc?s y el alem?n. Destaca el hecho de que las empresas que piden conocimientos de idiomas a los candidatos demandan cada vez un nivel m?s alto.

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El conocimiento de las herramientas inform?ticas m?s habituales es otra competencia clave a la hora de incorporarse a un puesto de trabajo. Las m?s valoradas: hojas de c?lculo (Excel, principalmente), correo electr?nico, Lotus Notes, Netscape Explorer, Access, Word y en medida algo menor, la herramienta Power Point, dise?ada para elaborar presentaciones.

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La experiencia previa al ejercicio profesional tambi?n contribuye a sumar puntos, ya que las empresas valoran las pr?cticas realizadas durante los estudios. La movilidad se configura, asimismo, como otra clave cada vez m?s exigida, demand?ndose cada vez la disponibilidad para viajar frecuentemente e incluso realizar cambios de residencia.

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Por ?ltimo, en lo que a habilidades y cualidades personales se refiere, las que las empresas con m?s frecuencia desean encontrar en sus empleados son responsabilidad, capacidad para trabajar en equipo, iniciativa, capacidad de adaptaci?n y aprendizaje, comunicaci?n oral y escrita, relaciones interpersonales o disponibilidad, entre otras.

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En las titulaciones acad?micas m?s demandadas por las empresas, seg?n datos referidos al a?o 2004, prevalecen las titulaciones t?cnicas en un 56,6%, seguidas de ciencias sociales y jur?dicas (29,3%), con ciencias experimentales y de la salud (11%) y humanidades (3,1%) como las menos demandadas. En general, existe una mayor demanda de licenciaturas e ingenier?as superiores que de ingenier?as t?cnicas y diplomaturas. Espec?ficamente, las titulaciones concretas m?s solicitadas fueron Ingeniero Superior en Electr?nica, Ingeniero Superior de Materiales, Ingeniero Superior Ge?logo, Licenciado en Psicolog?a y Licenciado en Investigaci?n y T?cnicas de Mercado.

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El informe considera de elevado inter?s p?blico la implantaci?n de actuaciones de orientaci?n, informaci?n y asesoramiento acad?mico y profesional dirigidas tanto a los alumnos como a los padres y educadores. El objetivo ser?a divulgar un nuevo concepto de alumno universitario, con mayor hincapi? en el desarrollo de un perfil profesional y menor acento en las salidas laborales, ya que en un mercado laboral tan cambiante como el que actualmente existe las perspectivas de posibles salidas profesionales cambian continuamente no constituyendo, por tanto, una referencia estable a la hora de seleccionar estudios.

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Enlaces de inter?s:

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Fundaci?n Universidad Empresa

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