Las editoriales publican los primeros manuales sobre Educación para la Ciudadanía

En relaci?n con las diferentes cr?ticas que ha recibido esta asignatura, Mercedes Cabrera calific? de ?positivo? el debate que ha suscitado los contenidos de esta materia entre los distintos sectores de la comunidad educativa, aunque espera que los opositores ?entren en raz?n?. As? lo manifest? durante su participaci?n en la inauguraci?n de la Escuela de Verano Rosa Sensat. En su opini?n, estos colectivos ?han sacado de quicio? el debate y ?las cosas que se discuten no tienen muchas veces nada que ver con los contenidos de la materia y la forma de su explicaci?n?. ?La excepci?n con respecto a otros pa?ses son las reacciones que se est?n produciendo? en torno a la asignatura que es ?una recomendaci?n internacional?, puntualiz?.

Para la ministra de Educaci?n, ?la transmisi?n de conocimientos a los estudiantes sobre los valores constitucionales y los derechos humanos es imprescindible?. ?La escuela debe hacer suyos los valores que sustentan la democracia y la plasmaci?n de ellos es la asignatura de Educaci?n para la Ciudadan?a y los Derechos Humanos?, manifest?.

Centros religiosos

La Federaci?n Espa?ola de Religiosos de Ense?anza-Centros Cat?licos (FERE-CECA) y Escuelas Cat?licas (EyG) han remitido una circular, donde se especifica el procedimiento ante la implantaci?n de la asignatura de Educaci?n para la Ciudadan?a. En este escrito, EyG reitera su oposici?n a la nueva materia en el Consejo Escolar del Estado y espera que los contenidos que se impartan respeten el ideario de cada centro.

No obstante, FERE puntualiza que ?el fruto de las negociaciones con el MEC fue una mejora importante de los contenidos aprobados finalmente, en comparaci?n con los borradores iniciales propuestos por este Departamento?.

Seg?n los responsables de los colegios cat?licos, los padres que eligen sus centros ?realizan una opci?n concreta por una determinada formaci?n religiosa y moral para sus hijos, cuyo contenido se incluye en el Proyecto Educativo de Centro y en base al mismo, asumido por las familias al solicitar un determinado centro, se impartir? la asignatura de Educaci?n para la Ciudadan?a?. En cuanto a la objeci?n de conciencia, asegura que ?el centro no pondr? dificultad alguna a los padres y trasladar?n las peticiones a la Administraci?n ya que el centro no est? facultado para conceder o denegar la solicitud de exenci?n de una asignatura obligatoria?. Al no existir ninguna alternativa a esta materia obligatoria, los padres deber?n ?informarse de los efectos acad?micos previstos en la normativa acad?mica?, en caso de no cursar una materia.

Sin embargo, Manuel de Castro, sacerdote salesiano y secretario general de la Federaci?n de Religiosos de la Ense?anza-Centros Cat?licos (FERE-CECA), considera que la objeci?n de conciencia no procede en sus centros, ya que si se adapta la asignatura a su ideario, carece de sentido objetar contra ella. Adem?s, a?ade el sacerdote, ?se introduce un elemento peligros?simo contra el car?cter propio que ma?ana puede pasarnos factura a todos. El peligro est? en que la objeci?n se podr?a extender a otras asignaturas, incluso a la misma clase de religi?n. Alguien podr?a venir a un centro cat?lico diciendo que acepta el ideario s?lo en parte y que rechaza la religi?n o la oraci?n que todas las ma?anas hacemos en nuestros colegios?.

Voces a favor y en contra

Por su parte, los obispos opinan que la nueva materia es ?enga?osa?, ?totalitaria?, ?empobrecedora?, y que, ?en vez de ense?ar, domestica?. Para el arzobispo de Pamplona, Fernando Sebasti?n ?lejos de atajar los problemas actuales que sufren los j?venes, los ahondar?n m?s? y que ?el hecho de confiar? la educaci?n moral de los j?venes a una asignatura ?fundada en el orden pol?tico y destinada a moldear las conciencias de los alumnos de acuerdo con las exigencias del orden pol?tico resulta necesariamente empobrecedor y laicista?.

Asimismo, Sebasti?n advierte de que el Estado no puede abarcar ?la totalidad de la vida personal del ciudadano, ni marginar o suplantar sus convicciones morales de origen religioso?. Pretender hacerlo implica que la asignatura ?se impone como un instrumento de mentalizaci?n y homologaci?n de los ciudadanos?.

El obispo de C?rdoba, Juan Jos? Asenjo, afirma que la asignatura no ayudar? a resolver el problema de los j?venes, al sostener que para formar ciudadanos ?libres, conscientes de sus deberes y de sus derechos, verdaderamente cr?ticos y respetuosos con los dem?s? no se puede recurrir al ?camino del relativismo moral y de una ideolog?a que desestructura la identidad personal?.

Ante las declaraciones de los obispos, Gregorio Peces-Barba ha manifestado que la Educaci?n para la Ciudadan?a no atenta contra el derecho de los padres a que sus hijos reciban formaci?n religiosa y moral acorde a sus convicciones, sino que instruye en lo que respecta a la ?tica p?blica, basada en la Constituci?n y los Derechos Humanos. Para este catedr?tico de Filosof?a del Derecho, los obispos que se han posicionado en contra de la asignatura deben ?modernizarse un poco y entender lo que ha cambiado el mundo desde que Santo Tom?s sosten?a que no hab?a m?s que una ?tica, la ?tica cat?lica?, ya que en la actualidad, ?hay una ?tica privada, que puede ser cat?lica, protestante o laica, y una ?tica p?blica que es la de la Justicia, del Estado democr?tico y de los Derechos Humanos?.

No obstante, Peces-Barba indic? que ?esta es una asignatura que debe tener una mayor solidez de contenidos jur?dicos, porque en el fondo es un tema de concepci?n del derecho en una sociedad democr?tica?. Tambi?n revel? que profesores de Filosof?a del Derecho han editado un libro para orientar a los docentes sobre la asignatura y que las Universidades Carlos III y Complutense de Madrid ofrecer?n t?tulos de especialista en la materia.

Los contenidos de la asignatura

?Tienes que prepararte para la libertad? es el tema del primer cap?tulo del texto que el Grupo Anaya ha elaborado para la tan criticada asignatura de Educaci?n para la Ciudadan?a y los Derechos Humanos. Este manual pretende fomentar la reflexi?n de los estudiantes sobre el di?logo que mantienen unos compa?eros de su edad y que manifiesten su opini?n sobre un tema concreto.

Los contenidos est?n redactados con un lenguaje sencillo y accesible y se incluyen ejemplos cercanos a la realidad cotidiana, la familia, el centro y la comunidad. Tambi?n se insertan informes, con datos, gr?ficos y mapas, para que los destinatarios interpreten los hechos de forma cr?tica y extraigan sus conclusiones. As? como, un CD-Rom recoge presentaciones multimedia, autoevaluaciones, actividades interactivas y casos pr?cticos.

- Competencias b?sicas

?El hombre es un animal pol?tico? (Arist?teles). Esta idea introduce en una de las unidades did?cticas del libro que ha elaborado la Editorial Bru?o. Mientras que el apartado ?Observa y dialoga? plantea cuestiones que inducen a reflexionar sobre los contenidos, en el de vocabulario se definen t?rminos espec?ficos. Los documentos que apoyan los contenidos te?ricos son art?culos de la Constituci?n Espa?ola, de la Declaraci?n de los Derechos Humanos y otros textos de referencia. Por su parte, las actividades para trabajar los contenidos est?n enfocadas al desarrollo de las competencias b?sicas: an?lisis de informaci?n, lectura de gr?ficos y expresi?n de opiniones. Para que los alumnos aprendan a exponer y defender sus ideas, el apartado de ?Debate? presenta un tema relacionado con los contenidos, textos y actividades, en el que tambi?n asumen que deben escuchar y respetar las ideas de los dem?s. Tambi?n tienen la oportunidad de poner en pr?ctica  los contenidos de la unidad, a trav?s de una propuesta de trabajo de la vida real.

- Familia y escuela

?C?mo te gustar?a que fuera el mundo en el que vivimos? Con esta pregunta comienza la presentaci?n del texto que ha dise?ado Santillana Educaci?n para la nueva asignatura. Los estudiantes en clase podr?n responder a esa pregunta y plantearse c?mo podemos hacer que sea posible, qu? debemos cambiar. A trav?s de este texto, explorar?n muchos temas que afectan a la vida cotidiana y compartir con compa?eros, profesores, familia y amigos. Tambi?n presenta iniciativas solidarias y testimonios de personas y organizaciones que hacen que el mundo sea mejor, tambi?n constituye una herramienta para la b?squeda personal y facilitar el di?logo y la colaboraci?n, aprender a trabajar en proyectos comunes y resolver los problemas de la convivencia.

Una de sus autoras, Carmen Pellicer, manifiesta que la contestaci?n social frente a esta disciplina no se ha producido en ning?n otro pa?s. ?No creo que una iniciativa con un curr?culum tremendamente similar a los de cualquier otro pa?s tenga, objetivamente, una raz?n de peso para despertar esa desconfianza?, afirma. Esta experta se muestra partidaria de la colaboraci?n de la familia con la escuela, que en Espa?a tiene pocos cauces de participaci?n y muy poca tradici?n, y ?quiz? esto sea una oportunidad para que las familias se conciencien y se involucren en la educaci?n de sus hijos?, indica.

- Participaci?n y respeto

Por su parte, Algaida Editores en su libro de Educaci?n para la Ciudadan?a pretende mostrar de forma sencilla, amena y entretenida el conjunto de derechos y obligaciones, de los valores y de las acciones que debemos cumplir y desarrollar para vivir con orden, justicia, libertad y solidaridad. ?La ciudadan?a y los derechos humanos nos aportan los medios para que las relaciones humanas se construyan entre todos de manera participativa y con respeto?, especifican sus autores.

De igual modo, aborda temas de actualidad que giran en torno a las relaciones humanas, la autoestima, los comportamientos democr?ticos, la inmigraci?n y sus conflictos, las instituciones y los responsables que gobiernan nuestro pa?s, adem?s del compromiso ciudadano, la seguridad vial, los problemas de g?nero. Cada cap?tulo incluye una introducci?n al tema, propuestas de actividades, conclusiones y una an?cdota final.

- Cr?tica y ?tica

Para el catedr?tico de ?tica, Jos? Antonio Marina, autor del libro de texto de esta asignatura para alumnos de Secundaria que publica Ediciones SM, uno de los objetivos de la nueva asignatura es ense?ar a los j?venes a desarrollar un pensamiento cr?tico y a saber argumentar sobre temas ?ticos. ?Es importante fomentar esas competencias, porque el nivel ?tico real de una sociedad depende de los valores morales con los que rija su comportamiento?. En opini?n de este fil?sofo, los ni?os tienen el derecho fundamental a ser bien educados y ese derecho impone a los padres, al Estado, a la sociedad entera, el deber de educar bien. ?Si hay una ?tica universal, unos valores y normas esenciales a nuestra convivencia justa, debe formar parte de esa educaci?n, en la que todos tenemos el deber de colaborar?, ha subrayado.

M?s informaci?n:

Escuela de Verano Rosa Sensat

Ministerio de Educaci?n

Federaci?n Espa?ola de Religiosos de Ense?anza-Centros Cat?licos (FERE-CECA)

Escuelas Cat?licas (EyG)

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